Не давай зайцеві моркву берегти, а лисиці — курей стерегти.
Час минає, а не вертає.
Дома рука й нога спить, а в дорозі й голова не дрімає.
Кого почитають, того й величають. (Народна творчість)
До слова говорити доберіть свої синоніми (балакати, розмовляти, тріпатися, язиком чесати).
27. Спишіть прислів'я. Дієслова в неозначеній формі підкресліть. Усно поставте до них питання.
Тяжко щастя знайти, а легко згубити.
З дурним ні купити, ні продати.
Або розумне казати, або зовсім мовчати.
Легко впасти, а тяжко встати.
Умій улізти — умій і вилізти.
Думаєш дати, то подумай, де взяти.
Хочеш заробляти, не ходи гуляти і не лягай рано спати.
Не вчи орла літати, а солов'я співати. (Народна творчість)
Випишіть антонімічні пари дієслів.
Зробіть фонетичний аналіз слова солов’я. Поясніть вживання апострофа.
28. Доберіть дієслова в неозначеній формі, закінчіть прислів'я. Спишіть.
Руйнувати краще, ніж . (будувати), говорити легше, ніж . (працювати).
Глибоко орати — більше хліба . (мати).
Легко втратити, тяжко . (знайти).
Встидайся красти, але не встилайся . (працювати).
На чужу роботу дивитись — ситому . (не бути).
Пішов кіт спати, а миші . (танцювати).
Краще добре робити, ніж гарно . (говорити).
Чому бути, того . (не минути).
Підкресліть антоніми.
До слова робота усно доберіть спільнокореневі слова.
29. До даних дієслів доберіть синоніми.
Побороти . (здолати, перемогти).
Стерегти . (сторожити, охороняти).
Баритися . (гаятися).
Влучати . (попадати, вцілити).
Ухвалити . (вирішити).
Хилити . (нагинатись).
Складіть і запишіть речення з однією парою дієслів-синонімів (на вибір).
30. Випишіть дієслова-антоніми. Визначте їх час.
Ластівка день починає, а соловей закінчує.
Сміливий там знайде, де боягуз загубить.
Згода дім будує, а незгода руйнує.
Літо біжить, підстрибуючи, а зима бреде, похнюпившись.
Ліпше з розумним загубити, ніж з дурним знайти.
Розумні пішки ходять, а дурні їздять.
Що легко прийде, то легко піде.
Слухай тисячу разів, а говори один раз.
Солодко говорить, але нудно слухати.
Дурень за щастям біжить, а воно в нього під ногами лежить.
Від гніву старієш, від сміху молодієш.
Мати однією рукою б'є, а другою гладить.
Кожна лисиця свій хвостик хвалить, а чужий ганить.
(Народна творчість)
31. Запишіть дієслова-антоніми за зразком.
Добре: захищати.
Погано: нападати.
Хвалити, гудити; знаходити, губити; руйнувати, будувати; хвалити, висміювати; любити, ненавидіти; ворогувати, дружити, товаришувати; обвинувачувати, захищати.
Складіть і запишіть два речення з дієсловами-антонімами (на вибір).
Отже, відповідно до даних типів вправ ми побудували систему контрольних завдань, спрямованих на визначення рівня сформованості таких якостей мовно-мовленнєвого розвитку учнів, як уміння розрізняти дієслово серед інших частин мови та називати його характерні ознаки, володіння достатнім словниковим запасом дієслів, здатність вживати дієслова в усному і писемному мовленні.
Метою педагогічного експерименту було виявлення ефективності використання пропонованих вправ та завдань при вивченні дієслова у початкових класах. При цьому якість сформованих знань, умінь і навичок учнів експериментального класу порівнювалася із відповідними навичками і вміннями учнів контрольного класу.
Це цікаво:
Головні тенденції розвитку вищої освіти в європейських країнах
Останнім часом прогресивна світова спільнота все частіше звертається до думки про те, що вища освіта в усіх країнах Західної Європи переживає нелегкі часи. Даний факт зумовлений виникненням своєрідного розриву між освітою з усіма її провідними елементами (цілі, структура, зміст, методи навчання) та ...
Вікові особливості молодших школярів та урахування їх під час формування
природничих знань
Організація формування природничих знань у молодших школярів, яка спрямована на те, щоб дитина могла вільно і міцно засвоювати знання, оперувати ними, вимагає від учителя урахування їхніх індивідуальних психологічних і вікових особливостей розумової діяльності, пізнавальних можливостей сприймання, ...
Психологічні особливості ранньої обдарованості
Дітей, у яких виявляється досить високий рівень можливостей у певній діяльності, які відзначаються схильністю до її виконання, активність яких ніби вибудовується навколо улюблених занять, вважають обдарованими. Обдарована дитина відзначається високим рівнем досягнень, а також значними можливостями ...
На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.