Організація і зміст експериментального дослідження

Не давай зайцеві моркву берегти, а лисиці — курей стерегти.

Час минає, а не вертає.

Дома рука й нога спить, а в дорозі й голова не дрімає.

Кого почитають, того й величають. (Народна творчість)

До слова говорити доберіть свої синоніми (балакати, розмовляти, тріпатися, язиком чесати).

27. Спишіть прислів'я. Дієслова в неозначеній формі підкресліть. Усно поставте до них питання.

Тяжко щастя знайти, а легко згубити.

З дурним ні купити, ні продати.

Або розумне казати, або зовсім мовчати.

Легко впасти, а тяжко встати.

Умій улізти — умій і вилізти.

Думаєш дати, то подумай, де взяти.

Хочеш заробляти, не ходи гуляти і не лягай рано спати.

Не вчи орла літати, а солов'я співати. (Народна творчість)

Випишіть антонімічні пари дієслів.

Зробіть фонетичний аналіз слова солов’я. Поясніть вживання апострофа.

28. Доберіть дієслова в неозначеній формі, закінчіть прислів'я. Спишіть.

Руйнувати краще, ніж . (будувати), говорити легше, ніж . (працювати).

Глибоко орати — більше хліба . (мати).

Легко втратити, тяжко . (знайти).

Встидайся красти, але не встилайся . (працювати).

На чужу роботу дивитись — ситому . (не бути).

Пішов кіт спати, а миші . (танцювати).

Краще добре робити, ніж гарно . (говорити).

Чому бути, того . (не минути).

Підкресліть антоніми.

До слова робота усно доберіть спільнокореневі слова.

29. До даних дієслів доберіть синоніми.

Побороти . (здолати, перемогти).

Стерегти . (сторожити, охороняти).

Баритися . (гаятися).

Влучати . (попадати, вцілити).

Ухвалити . (вирішити).

Хилити . (нагинатись).

Складіть і запишіть речення з однією парою дієслів-синонімів (на вибір).

30. Випишіть дієслова-антоніми. Визначте їх час.

Ластівка день починає, а соловей закінчує.

Сміливий там знайде, де боягуз загубить.

Згода дім будує, а незгода руйнує.

Літо біжить, підстрибуючи, а зима бреде, похнюпившись.

Ліпше з розумним загубити, ніж з дурним знайти.

Розумні пішки ходять, а дурні їздять.

Що легко прийде, то легко піде.

Слухай тисячу разів, а говори один раз.

Солодко говорить, але нудно слухати.

Дурень за щастям біжить, а воно в нього під ногами лежить.

Від гніву старієш, від сміху молодієш.

Мати однією рукою б'є, а другою гладить.

Кожна лисиця свій хвостик хвалить, а чужий ганить.

(Народна творчість)

31. Запишіть дієслова-антоніми за зразком.

Добре: захищати.

Погано: нападати.

Хвалити, гудити; знаходити, губити; руйнувати, будувати; хвалити, висміювати; любити, ненавидіти; ворогувати, дружити, товаришувати; обвинувачувати, захищати.

Складіть і запишіть два речення з дієсловами-антонімами (на вибір).

Отже, відповідно до даних типів вправ ми побудували систему контрольних завдань, спрямованих на визначення рівня сформованості таких якостей мовно-мовленнєвого розвитку учнів, як уміння розрізняти дієслово серед інших частин мови та називати його характерні ознаки, володіння достатнім словниковим запасом дієслів, здатність вживати дієслова в усному і писемному мовленні.

Метою педагогічного експерименту було виявлення ефективності використання пропонованих вправ та завдань при вивченні дієслова у початкових класах. При цьому якість сформованих знань, умінь і навичок учнів експериментального класу порівнювалася із відповідними навичками і вміннями учнів контрольного класу.

Це цікаво:

Підсистема вправ для інтерактивного навчання англійського діалогічного мовлення учнів початкової школи
Говорячи про підсистему вправ для інтерактивного навчання англійського діалогічного мовлення учнів початкової школи, ми маємо на увазі теоретично обґрунтовану й послідовну організацію груп, типів і видів вправ, яка спирається на особливості формування і вдосконалення навичок і розвиток умінь у навч ...

Лабораторні роботи
Лабораторні заняття інтегрують теоретико-методологічні знання й практичні вміння й навички студентів у єдиному процесі діяльності учбово-дослідницького характеру. Експеримент у його сучасній формі грає все більшу роль у підготовці інженерів, які повинні мати навички дослідницької роботи з перших кр ...

Основні підходи науковців до розуміння соціально-педагогічних характеристик дітей «групи ризику»
Системна криза, що охопила все світове співтовариство, характеризується такими загальними для різних країн ознаками, як посилення соціальної відчуженості серед молоді, все більше поширення в дитячому середовищі саморуйнівної поведінки, що зумовлює злочинність, проституцію, наркоманію, алкоголізм та ...