У роботі над проектом застосовуються всі ті дидактичні матеріали, методи, що і в навчальному процесі, але в самому застосуванні їх є певна специфіка, яка виявляється в орієнтації на самостійну дослідницьку діяльність студентів та на залучення їх до роботи з громадськістю.
Бесіда та доповідь, як форми роботи, присвячуються спеціальній темі, мета якої з'ясувати із студентами певне коло питань, збудити в них відповідні почуття. Нерідко застосовується і метод демонстрації, зокрема демонструють мультимедійні презентації, кінофільми.
Значне місце посідають методи самостійного спостереження, дослідів, практичних робіт. На відміну від навчальних занять, у проектній діяльності спостереження, досліди, практичні роботи більш індивідуальні та відкривають широкий простір для творчої ініціативи студентів.
В процесі проектної діяльності у вихованців формуються такі важливі уміння та навички:
Рефлексивні вміння:
– уміння осмислити завдання, для виконання якого недостатньо знань;
– уміння відповідати на питання: чому саме слід навчитися для вирішення поставленої задачі?
Дослідницькі вміння:
– уміння самостійно генерувати ідеї, тобто винаходити спосіб дії, використовуючи знання з різних галузей;
– уміння самостійно знаходити потрібну інформацію в інформаційному полі;
– уміння запитувати необхідну інформацію у експерта (викладача, консультанта, спеціаліста);
– уміння знаходити кілька варіантів вирішення проблеми;
– уміння висувати гіпотези;
– уміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
Уміння та навички співробітництва:
– навички колективного планування;
– уміння взаємодіяти з будь – яким партнером;
– навички взаємодопомоги в групі для вирішення спільних проблем;
– навички ділового партнерського спілкування;
– уміння знаходити і виправляти помилки в роботі інших учасників проекту.
Менеджерські уміння та навички:
– уміння проектувати процес (продукт);
– уміння планувати діяльність, час, ресурси;
– уміння приймати рішення та прогнозувати їх наслідки;
– навички аналізу власної діяльності.
Комунікативні вміння:
– уміння вести дискусію;
– уміння відстоювати свою точку зору;
– уміння знаходити компроміс;
– навички інтерв'ювати, вести усне опитування тощо.
Презентаційні уміння та навички:
– навички монологічного мовлення;
– вміння впевнено триматися під час виступу;
– артистичні вміння;
– уміння використовувати різноманітні засоби наочності під час виступу та ін.
Способи виконання і представлення проекту можуть бути різними. Проекти можуть виконуватися на окремих аркушах, утворювати монтаж, виставку. Це можуть бути схеми, діаграми, колажі, малюнки, зведені таблиці, папки з фотографіями тощо.
Проектні завдання ретельно ранжуються для того, щоб студенти могли виконувати їх англійською мовою. Можна заохочувати виконання спочатку у чорновому варіанті, який перевіряється. Така робота вимагає додаткового часу і зусиль не тільки студентів, але і викладача. Проте саме це дає йому можливість бути не перевіряючим, а консультантом, тобто співпрацювати з студентами.
Це цікаво:
Творча гра, її значення й особливості використання в навчально–виховному процесі
Молодший шкільний вік - це період інтенсивного фізичного і психічного розвитку, формування здібностей, характеру, активного оволодіння соціально виробленими правилами і нормами поведінки. Особливе місце посідають ігри, що створюються самими дітьми, їх називають творчими, тому що ігрова діяльність м ...
Довгострокові програми університетського навчання
Вони складаються з циклів послідовного ступінчатого навчання за наявності ступеня бакалавра та державних або визнаних дипломів для наступних циклів. До них відносяться програми з вивченням права, філології і гуманітарних наук. Наприкінці циклу видається державний диплом, що, однак, не завжди дає пр ...
Вимоги до змісту дисертації
Титульний аркуш дисертації містить: найменування наукової організації або вищого навчального закладу, де виконана дисертація; прізвище, ім'я, по батькові автора; індекс УДК; назву дисертації; шифр і найменування спеціальності; науковий ступінь, на який претендує здобувач; науковий ступінь, вчене зв ...
На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.