Способи організації системи уроків української мови та розвитку зв’язного мовлення в умовах диференційованого навчання

Педагогіка і виховання » Розвиток зв'язного мовлення молодших школярів » Способи організації системи уроків української мови та розвитку зв’язного мовлення в умовах диференційованого навчання

Сторінка 2

Важливо, щоб засвоєння нових слів проходило не стихійно, а під керівництвом вчителя, який би полегшував навчальний процес і забезпечував би правильність, повноту засвоєння слів.

Методика словникової роботи у школі передбачає такі основні лінії:

Збагачення словника, тобто засвоєння тих нових слів, які школярі раніше не знали зовсім, нових значень слів, які вже були у їхньому словниковому запасі. Щоб успішно оволодіти словниковим багатством рідної мови, учні повинні щоденно прибавляти до свого словника приблизно 8-10 нових словникових одиниць і значень.

Уточнення словника, тобто поглиблення розуміння вже відомих слів, вияснення їх відтінків, різниці між синонімами, підбір антонімів, аналіз багатозначності, іншомовних значень.

Активізація словника, тобто включення як можна більш широкого кола слів у мовлення кожного учня, введення слів в речення, засвоєння співзвучності слів з другими словами, доцільність їх вживання в тому або іншому тексті. Перенесення як можна більшої кількості слів із словника пасивного в словник активний. Слова вводяться в словосполучення і речення, а також у переказ прочитаного, в бесіду, розповідь, твір.

Ліквідація не літературних слів, що інколи вживаються молодшими школярами, виправлення помилкового наголосу, вимови.

Основними джерелами збагачення словника учнів є художні твори, тексти навчальних книг, кінофільмів і телепередач, мовлення вчителя і інших працівників школи і позашкільних закладів, позакласне читання учнів. Підручники відіграють особливо важливу роль. Вони складені так, щоб кожний новий текст, матеріал кожного уроку містив, з однієї сторони, декілька слів, які для більшості учнів можуть бути новими, з іншої сторони, доступну лексику. У шкільних підручниках: читанка і українська мова, вміщені тексти творів відомих українських письменників і поетів-класиків: Тараса Шевченка, Лесі Українки, Івана Франка, Наталі Забіли та інших. Школярі засвоюють рідну мову на високохудожніх зразках.

Але на мовлення учнів впливають і інші, педагогічно не контролюючі джерела, які можуть виявитися правильними з точки зору літературної мови, але можуть бути і неправильними. Так, у мовленні батьків, родичів, друзів і товаришів учнів можуть зустрічатися діалектизми, простонародні слова і форми, жаргонні слова і вирази. Слухаючи мовлення дорослих, діти часто засвоюють слова, зовсім недоречні у побуті і, навіть, у шкільному вжитку.

Завдання школи полягає в тому, щоб взяти у свої руки стихію мовленнєвих впливів, в якій живуть школярі, і управляти нею. Тому дуже важливо вивчати мовленнєве оточення школярів, підтримувати контакт з батьками.

Готуючись до уроку, вчитель відбирає слова, над якими буде проведена робота, і вказує, яка саме: 2-3 слова, які для більшості учнів можуть виявитися незрозумілими, будуть роз’яснені, 3-4 слова або словосполучення заплановані для роботи над уточненням їх відтінків, емоційних забарвлень, співзвучності; всі слова, над якими велась робота, будуть вжиті у переказі або висловленнях самих учнів стосовно питань вчителя.

У практиці застосовуються найрізноманітніші прийоми роботи над значенням нового слова. Це забезпечує інтерес учнів до словникової діяльності, дозволяє вводити нове слово найбільш раціональним для кожного випадку способом.

Страницы: 1 2 3

Це цікаво:

Соціальні завдання школи
В практиці сучасної школи, коли скінчилася ідеологія комуністичного виховання і утопія» всебічного розвитку особистості», здавалося, що у педагогів почалась розгубленість: як у вихованні підростаючого покоління обійтися без шкільного комсомолу і піонерії. Проте в останні роки з’явилася практика пед ...

Курс математики для класів економічного профілю
Загальновизнано, що головним засобом забезпечення профільної спрямованості навчання математики є орієнтація основного курсу математики на цей профіль. Різниця має полягати в рівні вивчення тих чи інших питань, шляхах мотивування вивчення окремих питань, системі вправ, рівні обґрунтування фактів, пр ...

Розвиток проблеми у ХХ столітті
Кінець ХІХ – початок ХХ ст. характеризується періодом розквіту методики викладання російської мови і виокремленням методики розвитку мовлення (спілкування) в окрему галузь. На цей відрізок часу припадає творча діяльність В.Стоюніна і Л.Поліванова, М.Бунакова і В.Флерова, В.Водовозова і В.Чернишова, ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com