Складання перспективного-поурочного плану викладання теми

Сторінка 1

Всі отримані до даного моменту проектувальні рішення повинні знайти відображення перспективно-поурочного плану вивчення теми. Перспективно-поурочний план - це документ, який містить перелік уроків по конкретній темі, а також організаційні і дидактичні характеристики кожного з них, представлені часом, що відводиться на вивчення тих або інших питань теми, типом уроку, цілями вчення, вмістом базового матеріалу, методами навчання.

При перевірці даного пункту особлива увага відводиться тому, наскільки вміст плану відповідає виконаним раніше розробкам і забезпечується кореляція між його елементами. Так, тип уроку має бути вибраний з врахуванням складності матеріалу і його об'єму (чим складніше матеріал і чим більше об'єм, тим менша кількість завдань плануватиметься на урок), з врахуванням характеристик учбової групи і матеріалу, який відводиться на вивчення, часу. На сьогоднішній день в педагогічній літературі називаються наступні типи уроків:

урок формування і засвоєння нових знань;

урок закріплення, вживання знань про способи діяльності;

урок формування інтелектуальних і практичних способів діяльності (інтелектуальних і практичних умінь і звичок);

урок закріплення і вживання способів діяльності;

урок діагностичного контролю і корекції засвоєння знань, способів діяльності, вживання наукових знань і способів діяльності;

комбінований урок (урок з декількома рівнозначними завданнями).

Найменування типа уроку визначає основне його завдання або мету. Це слід враховувати при формуванні структури кожного уроку і формулюванню мети вчення. Структурні елементи теоретичного уроку:

організаційний момент;

постановка мети уроку;

мотивація мети;

актуалізація опорних знань;

підготовка учнів до сприйняття нового матеріалу;

формування орієнтованої основи діяльності;

формування виконавчих дій;

контроль сформованих знань, умінь, звичок;

підведення підсумків;

видача домашнього завдання.

Таблиця 2.6

уроку

Тема уроку

Час

Мета уроку

Базові знання

Тип уроку

Методи застосовані на уроці

1

2

3

4

5

6

7

1

Загальний алгоритм виконання ремонтних робіт.

45

хв

Проконтролювати базові знання по темі: "Загальний алгоритм виконання ремонтних робіт". Сформувати знання та вміння перелічувати складові технологічного процесу та описувати загальний алгоритм ремонтних робіт.

Фізика:

Закон Ома, Перший закон Кірхгофа, Другий закон Кірхгофа.

Математика:

Теорема Вієта, теорема Піфагора.

Креслення.

Теоретичні основи електротехніки:

Графічні елементи схеми, Послідовне та паралельне з'єднання джерел енергії, конденсатор (основні поняття).

Комбінований урок:

КД та формування ООД.

Усне опитування, пояснення.

2

Послідовність здійснення окремих технологічних етапів.

45

хв

Сформувати, закріпити, проконтролювати.

Перелічувати етапи здійснення ремонтних робіт. Розташувати відповідні послідовності та задані етапи. Характеризувати кожен етап виконання ремонтних робіт, обґрунтувати його доцільність при виконанні над конкретним елементом.

Знання з першого уроку.

Комбінований урок:

Формування ООД та ВД.

Розповідь з елементами пояснення, рішення задач.

3

Види устаткування та особливості його роботи.

45

хв

Проконтролювати базові знання. Сформувати, закріпити та проконтролювати. Перелічувати основне устаткування, що використовується на етапі виконання ремонтних робіт. Пояснювати особливості роботи.

Знання з другого уроку.

Комбінований урок:

КД, формування ООД та ВД.

Усне опитування, розповідь з елементами ілюстрації та демонстрації, бесіда.

4

Ремонт елементів автоматичних регуляторів.

45

хв

Сформувати, закріпити та проконтролювати. Проконтролювати всі знання, уміння отримані при вивченні даної теми.

Знання, отримані на попередніх уроках.

Комбінований урок

Усне опитування.

5

Ремонт елементів автоматичних регуляторів. Підсумкове заняття.

45

хв

Проконтролювати всі знання, уміння отримані при вивченні даної теми.

Знання, отримані на попередніх уроках.

Урок контролю.

Усне опитування.

Страницы: 1 2 3

Це цікаво:

Проектування технологічного процесу ТО і діагностування електрообладнання
На III і IV курсах доцільно студентам видавати комплексні завдання з предмету. Мета КІЗ - закріплення, поглиблення знань, формування професійних умінь і навичок. Виконання КІЗ проводиться студентами на протязі вивчення предмету. Студенти отримують різноманітні завдання. Приклад КІЗ -1. Тема: Проект ...

Розробка методичних рекомендацій що до запобігання комп’ютерної залежності
Коли людина вже стала залежною від комп’ютера, родичі стикаються з певними проблемами. І коли вони кажуть про це людині яка стала залежною вона може не погоджуватися з ними, бо для неї така поведінка вже сала нормою. Навіть якщо вона розуміє, що люди якій кажуть про її проблеми праві, то вона може ...

Школи Франції
Початкова освіта у Франції є обов'язковою і безкоштовною. Більшість дітей уже з 2-3 років відвідують так звані "материнські школи" (ecoles matemelles), у яких педагоги й психологи 3-4 роки готують їх до школи. У школу діти йдуть у віці 6 років. Прийнята у Франції система шкільної освіти р ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com