Зміст і специфіка художнього оформлення дошкільного закладу

Сторінка 5

Народні іграшки з дерева та глини вже давно використовуються як національні сувеніри, як елементи прикраси інтер'єру. Це й зрозуміло, оскільки для малюків зараз випускається величезний асортимент більш легких барвистих, небитких, оригінальних іграшок. Іграшка з дерева і глини в основному служить дидактичним цілям на заняттях, але нерідко прикрашає куточок народного мистецтва в залі, методичному кабінеті. Якщо іграшку-зразок добре видно дитині, якщо вона з вигадкою, грамотно поєднується з іншими (в сюжетній композиції), добре освітлена, її естетична роль висока. В оформленні куточка народного мистецтва використовуються споріднені виробам матеріали – тканини (ситець народної набійки, полотно, льон), дерево, кераміка, соломка і інший природний матеріал у поєднанні з виробами народного мистецтва даної місцевості.

Образотворче мистецтво надає оригінальний характер інтер'єру і дитячому закладу в цілому. Сучасна тенденція до звільнення зовнішнього вигляду дитячої установи від стереотипу, штампа проявляється навіть у назвах дитячих садків: «Казка», «Сонечко», «Теремок» і ін. замість знеособлених номерних знаків. Тут самі назви підказують відповідні мотиви розпису, вітража, мозаїки та інших творів монументального та декоративно-прикладного мистецтва. Завжди треба пам'ятати, що діти –це головне при вирішенні інтер'єру засобами мистецтва.

Природа і озеленення

Велике значення в організації художньо-естетичного оформлення грає фітодизайн. Фітодизайн являє собою як складання окремих об'ємних або плоских композицій з живих або засушених квітів і рослин, так і цілісне оформлення інтер'єрів квітами, травами, деревами, корчами і т.п. Правильно підібрані і розміщені з гарним смаком рослини створюють психологічний комфорт у приміщенні, покращують його мікроклімат. Потрібно подбати про те, щоб підібрати рослини за формою і кольором, скласти букет, вінок, гірлянду, кошик на основі композиційних закономірностей, відповідно зі стилями та школами аранжування квітів.

Багатство форм і фарб природи підказує необхідне рішення для створення образу, вираження почуттів думок за допомогою квітів, листя, гілок. Крім рослинного, світу в композицію можуть бути включені інші природні матеріали (камені, пір'я, мушлі), а також штучні квіти і рослини , які досконало імітують живі, пластик, метал, кераміка, стрічки, іграшки та ін.

У дитячих садках реалізується широка програма ознайомлення дітей з природою, з її флорою і малої фауною, організовуються різні форми природного оточення дітвори. Спільними для них є такі принципи:

зонування куточка природи з хорошим природним освітленням, що підсилює увагу дітей до природного оточення у вечірні години і під час негоди;

вільний доступ дітей до куточка природи (виділення робочого простору і наближення до води), щоб полегшити дітям догляд за рослинами і тваринами;

поєднання флори і фауни, живої і неживої природи в обладнанні та оформленні куточка природи;

використання оригінальних конструкцій, що дозволяють найбільш повно виявити естетичні якості флори і фауни, якості неживої природи (різноманітність форм і оздоблень клітин, квіткарок, акваріума, підставок для озеленення, кашпо та іншого обладнання, які створюють красиві просторові композиції вертикального і горизонтального озеленення);

застосування природного матеріалу в оформленні (оброблені спили і зруби дерева, сухі гілки з шишками, квітами, кора, соломка, плетінки з берести, вироби з дерева, кераміка, камені, галька, черепашник); грамотне поєднання колірного і фактурного фону експозиції (штора -жалюзі з дерева з розташованою на ній композицією з природного матеріалу в простінках сходів, коридорів та інших місцях, несприятливих для догляду і затемнених для живих квітів і зелені);

використання предметів і виробів професійного та народного мистецтва в оформленні куточка природи.

У вікових групах влаштовуються обов'язкові куточки природи, де діти спостерігають і доглядають за рослинами і дрібними тваринами, птахами, рибами. Приміщення озеленюються квітами і рослинами в кашпо, горщиках, вазах, квіткарках. Створюються і архітектурно-художні композиції з використанням природного матеріалу (деревина, мох, камені, гілки сухостою і т.д.).

Просторові композиції вертикального озеленення інтер'єру у вигляді ажурних перегородок застосовуються у вестибюлі, на сходах, у групових кімнатах, відокремлюючи зону відпочинку від коридору, сходи від роздягальні, ігрову від спальні. Фронтальні (пристінні) композиції влаштовуються в нішах, кутах, торцях коридору, вестибюля та інших непрохідних місцях. Обов'язковим для них є кольорування зони фону, на якому вони розташовані.

На вертикальних простінках недоцільно високо розташовувати квітучі рослини, оскільки це утрудняє догляд і діти не бачать рослин. Краще в зоні стельового простору розташувати крупнооб'ємні композиції з сухого природного матеріалу: гілок, корчів, листя і квітів. Гербарії і композиції в металевих рамках під склом розміщувати не слід, тому що дрібні площинні композиції погано видно, недекоративні і естетично несумісні. Треба стежити за тим, щоб композиції були природні, симетрично врівноважені, а не дзеркальні. Значення фітодизайну ДНЗ полягає в тому, що він вносить у життя дітей святковий настрій, радість і красу.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Це цікаво:

Ефективна профілізація як перспектива розвитку профільного навчання
Профільне навчання – це засіб диференціації та індивідуалізації навчання, що дає змогу шляхом змін у структурі, змісті та організації освітнього процесу забезпечити повніше врахування інтересів, нахилів і здібностей учнів, створення умов для навчання старшокласників відповідно до їхніх професійних ...

Диференційоване навчання грамоти
Учені та вчителі вважають, що диференційований підхід слід запропонувати з перших уроків, починаючи з навчання грамоти. Кожному школяреві маємо дати стільки, скільки потребує його розум, стільки дозволить здібності та вміння. Диференціювання з рідними групами дітей нагадує роботу в класі-комплекті, ...

Позитивна самооцінка – основа життєвого успіху дитини
У сім'ях, в яких позитивно оцінюють особистість дитини, виявляють віру в її можливості, звертають увагу на досягнення, не перебільшуючи їх при цьому, поважають її думку, надають підтримку, у неї формується висока самооцінка. Рівень домагань такої дитини, те, на що вона претендує в житті, те, чого п ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com