Соціально-педагогічна діагностика поведінки дітей «групи ризику»

Педагогіка і виховання » Соціально-педагогічна характеристика дітей "групи ризику" » Соціально-педагогічна діагностика поведінки дітей «групи ризику»

Сторінка 1

Однією з найактуальніших проблем сьогодення є зростання правопорушень, учинених дітьми, підлітками, молоддю. Це пов’язано передусім із загальним соціальним напруженням, психологічною неврівноваженістю всього суспільства, яке важко переживає перехід до ринкових відносин і кризу соціальної системи.

Чи не найскладніше становище сьогодні в дітей, оскільки в них не сформована власна система стійких моральних переконань, ціннісних орієнтацій, що не дає їм змоги адекватно реагувати на події, факти навколишнього життя. Через це і збільшується кількість підлітків, які входять до «групи ризику».

Нами було проведено дослідження дітей «групи ризику» на основі теста-опитувальника Г. Айзенка (див. додаток. А) в Черкаському колегіумі «Берегиня», в якому взяли участь 30 респондентів ( учні 10-х класів).

В ході дослідження з’ясувалося, що найбільше середнього значення екстраверсії – інтроверсії, яке становить 60% (18 учнів), 20% із опитаних є екстравертами (6 учнів), 16,7% – інтроверти (5 учнів), а 3,3% – яскравий екстраверт (лише 1 учень).

Характеризуючи типового екстраверта, потрібно звернути увагу на його товариськості і спрямованості індивіда зовні, широке коло знайомств, необхідність в контактах. Він діє під впливом моменту, імпульсивний, запальний, безтурботний, оптимістичний, добродушний, веселий. Віддає перевагу рухам і діям, має тенденцію до агресивності. Почуття і емоції не мають суворого контролю, схильний до ризикованих вчинків. На нього не завжди можна покластися.

Типовий інтроверт - це спокійна, сором'язлива, інтроективна людина, схильна до самоаналізу. Стриманий і віддалений від усіх, крім близьких друзів. Планує і обмірковує свої дії заздалегідь, не довіряє раптовим спонуканням, серйозно ставиться до прийняття рішень, любить у всьому порядок. Контролює свої почуття, його нелегко вивести з себе. Володіє песимістичністю, високо цінує моральні норми.

Рис. 1. Показники екстраверсії – інтроверсії серед школярів

Згідно з вище зазначеними даними, можна зробити висновок, що переважають, діти які схильні до асоціативних вчинків, правопорушень, а один учень виявився яскравою особистістю, енергійністю і має значний потенціал, але в той же час він найбільше схильний до необдуманих вчинків. Тому потрібно звернути увагу на цих учнів з метою попередження негативних проявів.

Щодо показників нейротизму, то тут теж не найкращі результати: 46,7% респондентів з високим рівнем нейротизму (14 учнів), що свідчить про їх емоційну нестабільність, яка може призвести до різних видів девіацій; 30% (9 учнів) з опитаних мають дуже високий рівень нейротизму (підвищена емоційна нестабільність), що є сигналом до розвитку неврозів; 23,3% (7 учнів) – середнє значення нейротизму. З цього бачимо, що сучасна молодь емоційно не врівноважена, а отже і схильна до асоціальних вчинків.

Рис. 2. Показники нейротизму серед школярів

Слід зауважити, що 16,7% (5 учнів) респондентів були не щирими у відповідях, що свідчить також про деяку демонстративність поведінки і орієнтованості на соціальне схвалення.

Страницы: 1 2 3 4 5

Це цікаво:

Логічне та алгоритмічне мислення
математика логічний алгоритм мислення школяр Під логічним мисленням розуміється здатність і уміння дитини молодшого шкільного віку самостійно проводити прості логічні дії (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення та ін.), а також складені логічні операції (побудова заперечення, твердження і спросту ...

Особливості та процес формування позитивної мотивації у навчанні
Для того, щоб займатися питанням формування позитивної мотивації перш за все необхідно прослідкувати динаміку розвитку мотиваційної сфери. Діти молодшого шкільного віку ставлять цілі на найближче майбутнє, пов'язані із справжніми подіями. За даними Л. Колберга 70% семирічних дітей орієнтуються в св ...

Диференціація, як засіб вдосконалення методики формування вмінь молодших школярів розв’язувати складені задачі
Одне з головних завдань, що закладене в Державному стандарті початкової освіти, - це орієнтація системи освіти на дитячу особистість та її розвиток. Практика доводить, що індивідуально - розвивальний напрямок освіти є неможливим без диференційованого навчання. Думку про необхідність диференційовано ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com