Соціально-педагогічна діагностика поведінки дітей «групи ризику»

Педагогіка і виховання » Соціально-педагогічна характеристика дітей "групи ризику" » Соціально-педагогічна діагностика поведінки дітей «групи ризику»

Сторінка 2

Нами також була проведена бесіда із соціальним педагогом цієї ж школи, підсумки отриманих даних ми підбили у Табл.2.1.

Таблиця 2.1. Аналіз узагальненого показника соціального благополуччя дітей

Питання

Варіанти відповіді

 

ЗОШ №23

1

2

3

1

Склад сім’ї:

а) мати, батько, бабуся, дідусь;

50%

б) тільки мати і батько;

25%

в) одна мати, один батько;

16,6%

г) одна мати, один батько;

8,4%

д) ні батьків: бабуся, дідусь, інші родичі.

-

2

Шкільна успішність:

а) хороша;

0%

б) задовільна;

45,5%

в) незадовільна;

54,5%

г) залишив школу, працює;

-

д) залишив школу, не працює.

-

3

Здоров’я дитини:

а) практично здоровий;

37,5%

б) часто хворіє в межах нормального розвитку;

29%

в) має хронічні захворювання;

33,5%

г) відставання в розумовому розвитку;

-

д) має вроджені патології, нервово-психічні хвороби.

-

4

Санітарно-житлові умови життя сім'ї:

а) упорядкована окрема квартира;

41,6%

б) окрема квартира з батьками подружжя;

33,5%

в) більше однієї кімнати в комунальній квартирі зі зручностями;

12,5%

г) кімната у комунальній квартирі зі зручностями

8,3%

д) кімната в гуртожитку, в бараку без зручностей.

4,1%

5

Дохід сім'ї:

а) можуть практично ні з чим собі не відмовляти;

16,6%

б) грошей в основному вистачає, але для покупки товарів тривалого користування бере кредит чи борг;

33,5%

в) на повсякденні витрати грошей вистачає, але купівля одягу викликає труднощі;

20,8%

г) живуть від зарплати до зарплати г;

12,5%

д) грошей до зарплати не вистачає.

8,3%

6

Рівень соціального благополуччя сім'ї:

а) атмосфера взаємної підтримки, доброзичливості;

-

б) здоровий спосіб життя без емоційного забарвлення: без сварок і без великої прихильності, живуть «за звичкою»;

50%

в) в сім'ї сварки, скандали, один з батьків схильний до випивки;

29,2%

г) судимість батьків, пияцтво, рукоприкладство, виражена форма розумової відсталості одного або обох батьків;

20,8%

д) перебувають на обліку з діагнозом алкоголізм, наркоманія, асоціальна поведінка.

-

7

Поведінка дитини в школі:

а) хороше;

-

б) задовільний;

-

в) незадовільний;

41,6%

г) неодноразово був помічений в асоціальній поведінці;

29%

д) перебуває на обліку в ИДН.

20,8%

8

Позашкільна спілкування з дитиною:

а) на основі постійних спільних занять у гуртках, секціях, на основі загальних позитивних інтересів – 5;

-

б) несистемне дозвіллєве спілкування за інтересами, разові зустрічі для спільного проведення вільного часу – 4;

12,5%

в) спілкування на основі порожнього проведення часу, відсутність позитивних цілей;

29%

г) асоціальні групи з орієнтацією на випивку, дрібне хуліганство, бійки токсичні речовини;

29%

д) криміногенні групи, що складаються на ИДН, зі спрямованістю інтересів на дрібні крадіжки, угони транспортних засобів,

наркотики.

20,8%

9

Життєві цілі

а) чітко визначені;

-

дитини:

б) позитивна орієнтація у формулюванні життєвих цілей, але уявлення про шляхи та засоби їх досягнення розпливчасті, невизначені;

20,8%

в) відсутність певних цілей і планів на майбутнє або наявність нереальних планів;

33,5%

г) орієнтація на цілі носять, швидше, негативне забарвлення, примітивні, бездуховні, референтна група – однолітки з асоціальної спрямованістю інтересів;

25%

д) явно негативні, асоціальні орієнтації на життєві цілі, відсутність установки на суспільно корисну працю. Інтереси обмежені, відзначаються правопорушення, перебуває на обліку ИДН.

20,8%

10

Емоційне ставлення батьків з дітьми:

а) постійна підтримка, розумна вимогливість до дітей, демократизм відносин, атмосфера довіри;

-

б) сліпа любов;

4,1%

в) для батьків первинна власне життя, але ставлення до дітей доброзичливе, зацікавлене;

37,5%

г) байдужість, відсутність турботи про дітей, бездоглядність, діти, як додатковий тягар, додаткові проблеми;

29%

д) напружено-конфліктні відносини батьків з дітьми, різні форми насильства, застосовувані до дітей.

20,8%

Страницы: 1 2 3 4 5

Це цікаво:

Класифікація ігор
Немає більш різноманітного явища у шкільній педагогіці, як гра, багата як за змістом, характером, так і за формою. Протягом двох сторіч наукова педагогіка прагне якнайменше класифікувати дитячі ігри. Одна з перших класифікацій належить К. Грасу. Він поділяє ігри на дві групи: експериментальні або і ...

Етапи формування середовищного підходу у педагогічній теорії
Виховні можливості середовища почали враховувати ще в первісному суспільстві, коли поступово відбувався перехід від пристосування до навколишнього середовища до його перетворення в своїх цілях. Соціальний досвід, що постійно накопичувався міг засвоюватися поколіннями тільки за умови цілеспрямовано ...

Організація та керівництво фізичним вихованням
Метою фізичного виховання у вузах є сприяння підготовці гармонійно розвинених, висококваліфікованих фахівців. У процесі навчання у вузі за курсом фізичного виховання передбачається рішення наступних завдань: – Виховання у студентів високих моральних, вольових і фізичних якостей, готовності до висок ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com