концентричний, згідно з яким кожне поняття конкретизується в наступному році, коли його розглядають на складнішому рівні; характерний для пояснювально-традиційного типу навчання;
лінійний, відповідно до якого поняття, що є основою для вивчення наступної теми, формується відразу остаточно, надалі до нього повертаються як до базового; характерний для розвивального типу навчання;
змішаний, що поєднує ознаки двох попередніх.
Програми для школи І ступеня побудовані на основі концентричного принципу, що зумовлено віковими особливостями учнів. Вони повинні забезпечувати єдність змісту навчального предмета і мети виховання; науковість викладання; відповідність навчального матеріалу рівню знань і розвитку учнів певного віку, досягнутому на попередньому етапі навчання; взаємозв’язок між предметами, що відбиває природні зв’язки явищ об’єктивного світу.
Підручники - державний документ, затверджений міністерством освіти, в якому викладено основи наукових знань з певного навчального предмета згідно з метою навчання, програмою, принципами дидактики, віковими особливостями учнів.
Різновидами підручників є посібники, хрестоматії, книжки для читання з окремих навчальних предметів.
Для кожного віку дітей і типу навчального закладу можуть бути створені варіативні підручники, що відбивають нові авторські підходи. Підручник - це книжка для вчителя й учня. Він містить методичні поради щодо змісту роботи на уроці, мети виконання кожного завдання, розподілу матеріалу для роботи в класі і вдома. Зміст, методичний апарат підручника сприяють засвоєнню навчального матеріалу учнями і допомагають організувати їх роботу.
Основними чинниками, що сприяють засвоєнню змісту навчального матеріалу через підручник, є:
його структура (розділи, теми, параграфи);
текстовий матеріал (типи текстів, їх добір, наявність достатнього ілюстративного матеріалу і чітко виділених узагальнень);
ілюстративний матеріал (малюнки, таблиці, схеми тощо);
методичний апарат (рубрикація, умовні позначки, зміст);
завдання, запитання, вправи;
інструктивні матеріали;
додатки.
Недоліки сучасних підручників:
не створюють належних умов для систематичної самостійної творчої роботи учнів;
не сприяють достатньою мірою в диференціюванні та індивідуалізації навчального процесу;
недостатньо стимулюють пізнавальну активність і пошукову діяльність учнів;
не створюють умов для колективної учбової діяльності;
навчальний матеріал нерідко викладено примітивно або складно, тобто автори не враховують потенційні можливості учнів.
6. Програми, підручники середньої загальноосвітньої школи.
Дидактичний тренінг.
1. Згідно з яким документом у школі перевіряють знання, уміння та навички учнів за кожний рік навчання?
а) тематичним планом учителя;
б) навчальним планом;
в) планом роботи класного керівника або вчителя-класовода;
г) навчальною програмою;
д) підручником.
2. Продовжіть речення:
Головними компонентами змісту освіти є . Чинники, що впливають на зміст освіти як дидактичну категорію, - .
Навчальний план складається з . компонентів.
Основні документи, в яких реалізується зміст освіти - це .
Узагальніть: середня, післядипломна, педагогічна, загальна,
політехнічна освіта це .
3. Які знання включає зміст шкільної освіти?
4. У чому полягає зв’язок між наукою і відповідним навчальним предметом?
5. Чому навчальні програми для початкової школи будують за концентричним принципом?
Порівняйте нині діючий навчальний план для шкіл з українською мовою навчання з навчальним планом школи за 1920-1921 навчальний рік (додаток III). У чому полягають історичні зміни в змісті освіти?
Це цікаво:
Теоретичні засади діяльності учіння
1. Концепція научування та учбова діяльність. 2. Учбова діяльність як психолого-дидактична проблема. 3. Структура учбової діяльності і розвиток учнів. 4. Пізнавальна дія як компонент учіння (дидактичний аспект). Ключові поняття: научування, учіння, структура учбової діяльності, учбова задача, учбов ...
Поняття психоемоційного стану
Психоемоційний стан – один з можливих режимів життєдіяльності людини, на фізіологічному рівні відрізняється визначеними енергетичними характеристиками, а на психологічному рівні – системою психологічних фільтрів, що забезпечують специфічне сприйняття зовнішнього світу. На сьогодні не існує єдиної т ...
Україна
й права людини
Еволюція уявлень про права людини на території кожної країни в минулому відбувалася у руслі уявлень про права людини у цивілізованих державах. Якщо говорити про права людини у недалекому радянському минулому, то цей період був складним і суперечливим. З одного боку, у конституціях Радянської Україн ...
На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.