1. Проблема оптимізації навчального процесу і дидактична технологія.
2. Технологія вибору методів навчання.
3. Технологія вибору форм учбової діяльності школярів.
4. Технологія вибору доцільного змісту освіти.
5. Алгоритм підготовки вчителя до уроку.
Ключові поняття: оптимізація навчального процесу, дидактична технологія, тематичне планування, поурочне планування, календарне планування.
1. Проблема оптимізації навчального процесу і дидактична технологія.
Проблема технології навчального процесу в сучасній школі безпосередньо пов’язана з його оптимізацією, звичайно, якщо йдеться про передові технології. Про актуальність оптимізації навчального процесу свідчить той факт, що окремі автори наголошують на виділенні такого принципу поряд з уже відомими.
Характеризуючи принцип оптимізації, Ю.К. Бабанський писав:
"Для досягнення мети наукової організації навчання дуже важливо існуючу систему принципів доповнити принципом оптимізації навчального процесу, який з низки можливих варіантів організації навчального процесу потребує усвідомленого вибору такого варіанта, котрий у даних умовах забезпечить максимально можливу ефективність розв’язання завдань освіти, виховання і розвитку школярів за раціональних витрат часу та зусиль учителів і учнів".
Таким чином, вибір найефективнішого варіанта навчання є однією із складових оптимізації навчального процесу.
Технологія (від грец. - майстерність та слово) - опис сукупності прийомів, способів, процесів, що супроводжують певний вид діяльності і сприяють її ефективності. У дидактиці - це операції, які супроводжують вибір учителем у конкретних умовах класу специфіки діяльності учасників навчального процесу. На жаль, у масовій практиці цей вибір здійснюється стихійно, на основі досвіду вчителя або на рівні його відчуття й інтуїції. Саме тому потрібна науково обґрунтована технологія навчального процесу, яка нині на стадії розроблення.
2. Технологія вибору методів навчання.
Опрацюванню цього напряму завдячуємо відомим ученим-дидактам Ю.К. Бабанському і В.О. Онищуку. їх технології, створені на основі ґрунтовного аналізу навчального процесу загалом і потенціалу окремих методів навчання, дають змогу вчителю зорієнтуватися, за яких умов ефективніше використовувати кожний з них. Конкретні рекомендації наведено у таблицях І-ІІІ.
Таблиця І. Порівняльні можливості різних методів навчання
Методи навчання |
Задачі, які розв'язуються в процесі навчання |
Необхідний темп навчання | |||||||
Формування практичних і трудових умінь |
Розвиток | ||||||||
теоретичних знань |
фактичних знань |
абстрактного мислення |
наочно-образного мислення |
Самостій-ності мислення |
пам'яті |
мовлення | |||
Робота під керівництвом вчителя Самостійна робота |
+! + |
+ +! |
+ +! |
+ + |
+ + |
+ +! |
+ +! |
+ + |
Швидкий Середній |
Репродуктивні Проблемно-пошукові |
+ +! |
+! + |
+! |
+ +! |
+! |
+! |
+! + |
+ +! |
Швидкий Повіль-ний |
Індуктивні Дедуктивні |
+ +! |
+! + |
+! |
+ +! |
+! + |
+ + |
+ + |
+ |
Повільний Швидкий |
Словесні Наочні Практичні |
+! |
+! + + |
+ +! |
+! |
+! + |
+ +! |
+ +! + |
+! |
Швидкий Середній Середній |
Це цікаво:
Вибір теми
Вибір теми, вочевидь, є найбільш відповідальним етапом у діяльності аспіранта чи здобувача, бо він часом визначає майбутню діяльність людини на все життя і вирішальним чином обумовлює результат дисертаційного дослідження. Практика показує, що правильно обрати тему - це значить наполовину забезпечит ...
Робота над статтями та доповідями
Для майбутнього вченого важливо оволодіти технікою написання статей і підготовки доповідей на конференціях не тільки з точки зору задоволення вимог щодо кількості та рівня публікацій, а й з позицій сприйняття їх слухачами та читачами. Це зобов'язує до певної логіки побудови доповіді чи статті, висо ...
Організація творчої діяльності
Багато хто вважає, що творчий процес є можливим тільки у періоди якогось “натхнення”. Це глибока помилка: звісно добре, коли дослідження настільки захоплюють, що з'являється творчий порив, але для досягнення кінцевої мети важливий не так порив, як копітка і добре організована праця. Оманою є те, що ...
На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.