Дидактична технологія - основа оптимізації навчального процесу

Педагогіка і виховання » Теоретичні основи та актуальні проблеми сучасної дидактики » Дидактична технологія - основа оптимізації навчального процесу

Сторінка 2

Позначки:

+! - використовувати дуже ефективно. + - в цілому розв'язує дану задачу. - - розв'язує дану задачу менш ефективно, ніж інші методи цієї групи.

Таблиця II. Ефективність використання методів навчання в школі II і III ступеня (за В.О. Онищуком)

Назва методу

Ступінь ефективності

V-VІІ класи

VІІІ-ХІ класи

Оглядова лекція

-

+

Оглядовий (комбінований) урок

++

+

Узагальнююча лекція + діа- чи кінофільм

+

+

Вступне слово + кінофільм + узагаль

++

нююча бесіда Проблемне узагальнення

+

+

Узагальнююча бесіда

+

-

Узагальнююча бесіда з фіксацією

++

+

істотних опорних характеристик Робота за підручником з проблемним

+

++

завданням Робота за таблицями, схемами +

+

++

бесіда Розв'язування пізнавальних задач

+

+

Робота з моделями

+

++

Системно-структурний аналіз

+

++

Примітка: ++ - дуже ефективний метод, + - ефективний метод, - - малоефективний метод.

3. Технологія вибору форм учбової діяльності школярів.

Розглядаючи учіння як вид дидактичної діяльності, ми визначили поняття "форма учбової діяльності школярів". Ю.К. Бабанський наголошує на актуальності оптимального вибору форм учбової діяльності школярів (здебільшого на індивідуальній основі) і пропонує розглядати принцип індивідуального підходу в навчанні як принцип оптимального поєднання загальнокласних, групових та індивідуальних форм організації навчального процесу. У поданій нижче таблиці співвідносяться основні ланки навчального процесу, характер діяльності учнів та найоптимальніші в даних умовах форми учбової діяльності школярів.

Таблиця III.

Первинне сприймання.

Зовнішній план, часткова переведення сприйнятого у внутрішній план.

Індивідуально-фронтальна робота. Колективно-фронтальна робота.

Усвідомлення сприйнятого.

Процес переведення сприйнятого із зовнішнього плану у внутрішній.

Колективно-фронтальна робота з функцією взаємонавчання (наприклад, коментоване письмо).

Осмислення нового матеріалу.

Внутрішній план.

Індивідуальна робота.

Узагальнення і систематизація сприйнятого.

Переведення засвоєного із внутрішнього в зовнішній план дій.

Колективно-фронтальна і колективно-групова робота з функцією взаємоконтролю. Індивідуально-фронтальна робота.

Повторення, узагальнення і застосування пройденого.

Переведення засвоєного 3 внутрішнього плана в зовнішній.

Індивідуальна робота. Індивідуально-групова робота (диференційована, індивідуально-фронтальна робота з обов’язковим контролем з боку вчителя або учнів (взаємоконтроль). Колективно-фронтальна, колективно-групова робота (взаємодиктант, коментоване письмо).

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Це цікаво:

Колажі та панно
Поговоримо про види площинних флористичних робіт – колажі та панно. Площинні або двовимірні роботи – це структурні флористичні роботи, які мають два основних виміри: довжину та ширину. На відміну від тривимірних робіт, третій вимір (глибина) не настільки важливий у площинних, тому його не враховуют ...

Основні шляхи виховання дисципліни
Коли після однієї з лекцій Макаренко поставили питання «Які основні шляхи виховання свідомої дисципліни?», він відповів гранично коротко: «Основний шлях виховання дисципліни — це весь виховний процес», а «головні засоби виховання — це хороший колектив педагогів і добре організований, єдиний колекти ...

Історія виникнення методу
Альтернативою традиційним методом навчання може бути метод проектів. Цей метод не можна назвати принципово новим, адже істинної інновації в галузі педагогіки - явище надзвичайно рідкісне. Як правило, це розгляд на новому витку педагогічних, соціальних, культурних досягнень, давно забутих педагогічн ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com