Рис. 3.1 Рівень показників психоемоційного стану основної та контрольної груп до початку застосування програми
Таблиця 3.3 Рівень показників нервово-психічної адаптації до початку застосування програми
№ п/п |
Основна група |
Контрольна група |
1. |
65 |
3 |
2. |
51 |
27 |
3. |
49 |
49 |
4. |
27 |
18 |
5. |
3 |
65 |
6. |
26 |
17 |
7. |
18 |
26 |
8. |
20 |
65 |
9. |
17 |
51 |
10. |
65 |
20 |
Всього по групі |
34 |
34 |
Рис. 3.2 Рівень показників нервово-психічної адаптації контрольної та основної груп до початку застосування програми
Провівши анкетування до початку спостереження ми визначили загальні показники по групам. Проаналізувавши отриманні результати можна зробити такі висновки:
- в обох групах ми бачимо низький рівень адаптивності (загальний показник по групах 65) при нормі (68 – 136) і високий – дезадаптивності (загальний показник 137) при нормі (68 – 136);
- показник критерію «прийняття себе» завищений (46) при нормі (22 – 42) – це говорить про високий ступінь зосередженості на собі та своїх проблемах, кожного члена групи, що в подальшому стане завадою створенню дружного колективу;
- майже порогу норми досягає показник «неприйняття інших», що підтверджує високу зосередженість на собі кожного представника колективу;
- відмічається завищений показник емоційного дискомфорту (30) при нормі (14 – 28), що свідчить про високий рівень тривожності;
- показник ескапізму становить (24) при нормі (10 – 22) – це вказує на небажання помічати проблему, замість її вирішення.
Результати другого тесту свідчать про наявність легкої патології психічного здоров’я в обох протестованих групах.
Це цікаво:
Методи та засоби активізації пізнавальної діяльності школярів
У дидактиці під методом навчання (метод з грецької — шлях дослідження, спосіб пізнання) розуміється спосіб навчальної роботи вчителя і організації навчально-пізнавальної діяльності учнів з розв'язування різних дидактичних завдань. Методи класифікуються за джерелом набуття знань (словесні, наочні, п ...
Сутність і структура методу навчання
Організація процесу навчання здійснюється за допомогою різних методів навчання. Щоб методи навчання стали засобом творчої діяльності вчителя, необхідно усвідомити суть методу як дидактичної категорії: його характеристику (ознаки, структуру), різноманітність методів навчання (оптимальну класифікацію ...
Теоретичні засади діяльності учіння
1. Концепція научування та учбова діяльність. 2. Учбова діяльність як психолого-дидактична проблема. 3. Структура учбової діяльності і розвиток учнів. 4. Пізнавальна дія як компонент учіння (дидактичний аспект). Ключові поняття: научування, учіння, структура учбової діяльності, учбова задача, учбов ...
На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.