Методологія заняття гімнастикою для корекції психоемоційного стану студентів першого курсу вищого навчального закладу

Рис. 3.1 Рівень показників психоемоційного стану основної та контрольної груп до початку застосування програми

Таблиця 3.3 Рівень показників нервово-психічної адаптації до початку застосування програми

Рис. 3.2 Рівень показників нервово-психічної адаптації контрольної та основної груп до початку застосування програми

Провівши анкетування до початку спостереження ми визначили загальні показники по групам. Проаналізувавши отриманні результати можна зробити такі висновки:

- в обох групах ми бачимо низький рівень адаптивності (загальний показник по групах 65) при нормі (68 – 136) і високий – дезадаптивності (загальний показник 137) при нормі (68 – 136);

- показник критерію «прийняття себе» завищений (46) при нормі (22 – 42) – це говорить про високий ступінь зосередженості на собі та своїх проблемах, кожного члена групи, що в подальшому стане завадою створенню дружного колективу;

- майже порогу норми досягає показник «неприйняття інших», що підтверджує високу зосередженість на собі кожного представника колективу;

- відмічається завищений показник емоційного дискомфорту (30) при нормі (14 – 28), що свідчить про високий рівень тривожності;

- показник ескапізму становить (24) при нормі (10 – 22) – це вказує на небажання помічати проблему, замість її вирішення.

Результати другого тесту свідчать про наявність легкої патології психічного здоров’я в обох протестованих групах.

Це цікаво:

Методи розвитку витривалості
Для розвитку витривалості застосовуються різноманітні методи тренування які можна розділити на кілька груп: безперервні та інтервальні, а також контрольний (або змагальний) методи тренування. Кожен з методів має свій особливості і використовується для вдосконалення тих чи інших компонентів витривал ...

Погляди на моральне виховання в педагогічні спадщині В.О.Сухомлинського
В розробку проблеми морального виховання вагомий внесок зробив відомий педагог В. Сухомлинський. В. О. Сухомлинський розглядав творчу діяльність учня не лише як вищу форму активності й самостійності, а й як найбільшу радість у духовному житті людини, за допомогою чого відбувається моральне вихованн ...

Структура педагогіки, її зв’язки з іншими науками. Завдання педагогіки
Структура педагогіки відображає зв’язки і відносини, що склалися в ході історичного розвитку різних галузей педагогічних знань, визначає місце кожної з педагогічних наук, її роль для педагогічної практики. До педагогічних наук належать: Загальна педагогіка, вікова педагогіка, професійна педагогіка, ...