Аналіз результатів впливу гімнастики на психоемоційний стан студентів першого курсу вищого навчального закладу

Педагогіка і виховання » Фізичне виховання як засіб корекції психоемоційного стану студентів перших курсів вищого навчального закладу » Аналіз результатів впливу гімнастики на психоемоційний стан студентів першого курсу вищого навчального закладу

Сторінка 4

Рис. 3.3 Рівень показників психоемоційного стану контрольної та основної груп після застосування програми

Таблиця 3.6 Рівень показників нервово-психічної адаптації після застосування програми

№ п/п

Основна група

Контрольна група

1.

20

3

2.

19

26

3.

18

29

4.

14

16

5.

3

31

6.

12

15

7.

15

25

8.

13

27

9.

16

22

10.

20

19

Всього по групі

15

21

Рис. 3.4 Рівень показників нервово-психічної адаптації після застосування програми

Проаналізувавши результати повторного анкетування після застосування програми, ми зробили такі висновки:

- після застосування програми в основній групі адаптивність становить 86 балів, що є нормою, а в контрольній групі дещо покращилась, але залишилась зниженою – 66 балів;

- рівень дезадаптивності в основній групі становить 127 і, також, є нормою, в контрольній знизився до норми, але порівняно з основною групою залишився досить високим;

- показник критерію «прийняття себе» становить норму в обох групах;

- знизився у межах норми показник «неприйняття інших»;

- в основній групі відмічається зниження до норми показника емоційного дискомфорту (19), що свідчить про створення позитивної атмосфери в колективі в той час, як в контрольній групі – залишився завищеним (29);

- показник ескапізму знизився до норми становить (20), а в контрольній – залишився високим.

Другий тест показав, що результати покращились в обох групах, але в основній групі динаміка виявилась більш прогресивною (в обох групах спостерігалась легка патологія, а після застосування програми основну групу слід віднести до практично здорових з позитивними прогностичними ознаками, контрольну – практично здорових з негативними прогностичними ознаками, що означає стан передпатології).

На основі аналізу наукової літератури та проведеного практичного спостереження, можна зробити висновки, що проблема психоемоційного стану першокурсників заслуговує на увагу через свою актуальність, адже протягом 2009 – 2010 років спостерігається тенденція до значного зростання кількості нервових розладів та розладів психіки і поведінки. З огляду на це, психоемоційний стан студентів перших курсів вищого навчального закладу в умовах стрімких змін навколишнього середовища, набуває все більшого значення для сучасної науки. Крім того, вивчення цієї теми є важливою умовою для оптимізації психічної діяльності, її управління з метою максимального пристосування студентів першого курсу до навчального закладу. Вступаючи до вищого освітнього закладу, студенти стикаються з рядом проблем, що пов’язані з недостатньою психологічною готовністю до навчання у вищому освітньому закладі, з руйнуванням роками вироблених установок, навичок, звичок, ціннісних орієнтацій вихованців середньої школи, утрати роками закріплених взаємин з колективом та формуванням нових навичок, а також з невмінням здійснювати психологічну саморегуляцію власної діяльності та поведінки. Із вступом до вищого навчального закладу юнаки і дівчата потрапляють у нові, незвичні для них умови, що неминуче спричиняє руйнування динамічного стереотипу і пов’язаних з ним емоційних переживань. Нерідко розлад психоемоційного стану породжує втрату сформованих позитивних установок і відносин студента-першокурсника. Важким наслідком вказаного явища є стан напруженості і фрустрації, зниження активності студентів у навчанні, погіршення поведінки, невдачі на першій сесії, а в ряді випадків – втрата віри у свої можливості, розчарування у життєвих планах. Усе це призводить до психічного перевантаження, яке власне і викликає розлади психоемоційного стану і, як наслідок, сприяє порушенню психічного здоров’я особистості.

Страницы: 1 2 3 4 5

Це цікаво:

Структура процесу екологічного виховання дітей дошкільного віку
Аналіз процесу екологічного виховання дошкільників необхідно розпочати із з'ясування факторів, визначення змісту і характеру його вихідного складника - мети. Далі потрібно встановити стадії процесу, контури, виходячи з того, що стадія - це не довільно виділений період, а така його частина, яка певн ...

Аналіз відвіданого уроку з дисципліни “Економічна та соціальна географія світу”
На третій день своєї педагогічної практики я відвідав уроки, які викладались у 11 класі. Це була англійська мова, українська мова, геометрія, географія, світова література та інформатика. Один із них я коротко опишу, а саме урок з географії. Під час проведення уроку вчителькою менеджменту та геогра ...

Розвиток силової витривалості гімнаста
При розвитку силової витривалості, яка, як вже зазначалося вище, відрізняється локальністю, в роботу залучається обмежена група м'язів. При цьому мало активізуються серцево-судинна і дихальна системи. Але локальна силова витривалість для гімнаста все ж більше необхідна, ніж вся функціональна(якщо м ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com