Аналіз ефективності експериментального дослідження

Сторінка 4

(Світлофор червоного кольору. Високий рівень.)

(Учні виконують обчислення, результати записують на планшетах.)

3. Робота з індивідуальними картками.

(У кожного учня на парті є три картки із завданнями: картка 1 – середній рівень, картка 2 – достатній, картка 3 – високий.)

- Просигналізуйте світлофорами певного кольору, хто яку картку обрав для себе.

(Учні викладають на парті світлофори певного кольору.)

Картка 1

Користуючись таблицями множення числа 6 і ділення на 6, розв’яжи приклади.

6 · 7 = 6 · 5 +54 = _

42 :6= 6 · 4 – 11 = _

Картка 2

Розв’яжи приклади.

6 · 8 + 14 = _ 6 · 9 – 23 = _

6 · 4 – 10 = _ 36 : 6 + 20 =

Розв’яжи приклади. Запиши їхню відповідь у порядку зростання.

(65-29) : 6 = _ 65 – 54 : 6 = _

36 + 42 : 6 = _ (39 +15) : : = _

Картка 3

Запиши вирази. Обчисли.

Множник

6

5

4

Множник

(72 – 64)

(43 – 36)

(12 : 6)

Добуток

Перевірка виконання.

IV. Вивчення нового матеріалу.

Підготовчі вправи.

На планшетах намалюйте 2 трикутники. Під ними – 8 квадратів.

На скільки більше квадратів, ніж трикутників? (На 6.)

На скільки менше трикутників, ніж квадратів? (На 6.)

Як ви дізналися? (8-2=6.)

Який висновок можна зробити? (Щоб дізнатися на скільки одне число менше або більше, ніж друге, треба від більшого числа відняти менше.)

А зараз завдання від зайчика.

На одну поличку поклали 3 книжки, а на другу – чотири рази по три книжки.

Скільки виклали книг на другу полицю? (12 книг.)

Що можна сказати про кількість книжок на першій полиці порівняно з кількістю на першій? (Їх у 4 рази більше.)

Який можна зробити висновок? (Щоб дізнатися, у скільки разів одне число більше або менше, ніж друге, треба більше число поділити на менше.)

2. Первинне закріплення. Робота на планшетах.

Перший етап. Колективне завдання.

- Перше число 15, друге – 3. у скільки разів друге число менше, ніж перше? (У 5 разів.)

(Учні, які обчислили правильно, викладають на парті («вмикають») червоний колір світлофора і виконують самостійно завдання першого варіанту (див. таблицю). З рештою учнів учитель розв’язує № 221 і додаткове завдання на планшетах.)

Робота над № 221.

У скільки разів більше синіх фігур, ніж червоних?

Як ви про це дізналися?

Складіть вираз.

Робота на планшетах.

Перше число 21, друге – 3. у скільки разів друге число менше, ніж перше? (У 7 разів.)

(На цей раз, хто виконав правильно, викладає на парті світлофор жовтого кольору.)

Перевірка виконання завдання.

Другий етап.

(Учні, які самостійно впоралися із завданнями першого етапу, відповідно розв’язують завдання першого і другого варіантів (див. таблицю). З рештою учнів учитель працює над завданням № 222. хто самостійно впорається із завданням, викладає світлофор зеленого кольору.)

Третій етап.

(Учні виконують завдання з таблиці по варіантах.)

І варіант

ІІ варіант

ІІ варіант

Перший етап

1.У скільки разів 42 більше, ніж 6?

2.У скільки разів 6 менше, ніж 48?

Другий етап

В одному ряду 12 яблунь. У другому ряду 6 яблунь. У скільки разів більше яблунь в першому ряду, ніж у другому?

У скільки разів 24 більше, ніж 6? У скільки разів 6 менше, ніж 42?

Третій етап

Складіть задачу про масу курки й індика.

В одному відрі 18 кг картоплі,а в другому – 6 кг картоплі. У скільки разів менше картоплі в другому відрі, ніж в першому?

У скільки разів 18 більше, ніж 6? У скільки разів 6 менше, ніж 54?

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Це цікаво:

Образотворчі можливості видів і жанрів образотворчого мистецтва
Предмет "Образотворче мистецтво" реалізує змістову лінію візуального мистецтва. При цьому головні завдання викладання образотворчого мистецтва у початкових класах такі: 1. Формування в дітей художньо-естетичного ставлення до дійсності, здатності до неутилітарного, художнього пізнання світ ...

Як і чому треба організувати пізнавальну діяльність учнів на уроці
У багатьох попередніх статтях і публікаціях ми вже зауважували, що інтерактивна модель навчання передбачає застосування технологічного підходу і бачиться нами як застосування в навчанні сукупності інтерактивних технологій, загальною ознакою яких є принципи інтеракції: багатостороння комунікація, вз ...

Постановка навчально-методичних цілей вивчення теми
В.П. Безпалько запропонував чотири рівня засвоєння знань, які характеризують критерії навчання і визначають етапи пізнавальної діяльності: рівні репродуктивної діяльності, об'єктно-продуктивної і суб'єктно-продуктивної діяльності, рівень пізнаваності. Характеристика рівнів: 1-й рівень - вміння дізн ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com