Аналіз ефективності експериментального дослідження

Сторінка 4

(Світлофор червоного кольору. Високий рівень.)

(Учні виконують обчислення, результати записують на планшетах.)

3. Робота з індивідуальними картками.

(У кожного учня на парті є три картки із завданнями: картка 1 – середній рівень, картка 2 – достатній, картка 3 – високий.)

- Просигналізуйте світлофорами певного кольору, хто яку картку обрав для себе.

(Учні викладають на парті світлофори певного кольору.)

Картка 1

Користуючись таблицями множення числа 6 і ділення на 6, розв’яжи приклади.

6 · 7 = 6 · 5 +54 = _

42 :6= 6 · 4 – 11 = _

Картка 2

Розв’яжи приклади.

6 · 8 + 14 = _ 6 · 9 – 23 = _

6 · 4 – 10 = _ 36 : 6 + 20 =

Розв’яжи приклади. Запиши їхню відповідь у порядку зростання.

(65-29) : 6 = _ 65 – 54 : 6 = _

36 + 42 : 6 = _ (39 +15) : : = _

Картка 3

Запиши вирази. Обчисли.

Множник

6

5

4

Множник

(72 – 64)

(43 – 36)

(12 : 6)

Добуток

Перевірка виконання.

IV. Вивчення нового матеріалу.

Підготовчі вправи.

На планшетах намалюйте 2 трикутники. Під ними – 8 квадратів.

На скільки більше квадратів, ніж трикутників? (На 6.)

На скільки менше трикутників, ніж квадратів? (На 6.)

Як ви дізналися? (8-2=6.)

Який висновок можна зробити? (Щоб дізнатися на скільки одне число менше або більше, ніж друге, треба від більшого числа відняти менше.)

А зараз завдання від зайчика.

На одну поличку поклали 3 книжки, а на другу – чотири рази по три книжки.

Скільки виклали книг на другу полицю? (12 книг.)

Що можна сказати про кількість книжок на першій полиці порівняно з кількістю на першій? (Їх у 4 рази більше.)

Який можна зробити висновок? (Щоб дізнатися, у скільки разів одне число більше або менше, ніж друге, треба більше число поділити на менше.)

2. Первинне закріплення. Робота на планшетах.

Перший етап. Колективне завдання.

- Перше число 15, друге – 3. у скільки разів друге число менше, ніж перше? (У 5 разів.)

(Учні, які обчислили правильно, викладають на парті («вмикають») червоний колір світлофора і виконують самостійно завдання першого варіанту (див. таблицю). З рештою учнів учитель розв’язує № 221 і додаткове завдання на планшетах.)

Робота над № 221.

У скільки разів більше синіх фігур, ніж червоних?

Як ви про це дізналися?

Складіть вираз.

Робота на планшетах.

Перше число 21, друге – 3. у скільки разів друге число менше, ніж перше? (У 7 разів.)

(На цей раз, хто виконав правильно, викладає на парті світлофор жовтого кольору.)

Перевірка виконання завдання.

Другий етап.

(Учні, які самостійно впоралися із завданнями першого етапу, відповідно розв’язують завдання першого і другого варіантів (див. таблицю). З рештою учнів учитель працює над завданням № 222. хто самостійно впорається із завданням, викладає світлофор зеленого кольору.)

Третій етап.

(Учні виконують завдання з таблиці по варіантах.)

І варіант

ІІ варіант

ІІ варіант

Перший етап

1.У скільки разів 42 більше, ніж 6?

2.У скільки разів 6 менше, ніж 48?

Другий етап

В одному ряду 12 яблунь. У другому ряду 6 яблунь. У скільки разів більше яблунь в першому ряду, ніж у другому?

У скільки разів 24 більше, ніж 6? У скільки разів 6 менше, ніж 42?

Третій етап

Складіть задачу про масу курки й індика.

В одному відрі 18 кг картоплі,а в другому – 6 кг картоплі. У скільки разів менше картоплі в другому відрі, ніж в першому?

У скільки разів 18 більше, ніж 6? У скільки разів 6 менше, ніж 54?

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Це цікаво:

Мета як основний компонент діяльності. функції і фактори постановки цілей
Цілепокладання (цілеутворення) – процес висування цілей діяльності. Основні функції цілепокладання: усвідомлення смислу діяльності і життя в цілому, установка пріоритетів актуальних життєвих задач; планування і проектування (поступове прирощування результатів); економічність (запобігання зайвих зус ...

Школи Франції
Початкова освіта у Франції є обов'язковою і безкоштовною. Більшість дітей уже з 2-3 років відвідують так звані "материнські школи" (ecoles matemelles), у яких педагоги й психологи 3-4 роки готують їх до школи. У школу діти йдуть у віці 6 років. Прийнята у Франції система шкільної освіти р ...

Історія методів навчання грамоти
Найпоширенішими методами навчання грамоти в минулому вітчизняної школи були такі: буквоскладовий, складовий, звуковий і цілих слів. Буквоскладовий метод. Найдавнішим методом навчання грамоти, який довгий час застосовувався в школах Росії, був буквоскладовий метод. Це синтетичний буквений метод. Про ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com