Проблемне навчання і його значення для активізації пізнавальної діяльності школярів

Педагогіка і виховання » Активізація пізнавальної діяльності на уроках у початкових класах » Проблемне навчання і його значення для активізації пізнавальної діяльності школярів

Сторінка 3

4. Учень сам бачить проблему, формулює її і розв'язує — дослідницький метод

У практиці школи частіше користуються першими трьома методами. Дослідницький метод вимагає особливої підготовки учнів, але необхідно навчати всіх учнів оволодівати певними уміннями, без яких неможлива їхня дослідницька робота.

Отже, створення проблемних ситуацій, вирішення проблем у навчанні відповідях сучасним вимогам психології та педагогіки навчання і розвитку учнів, оскільки сприяє формуванню самостійності та творчої активності. Активність виникає саме тоді, коли з'являється необхідність, яка спонукає людину до самодіяльності.

Існують істотні відмінності дослідницьких уроків від традиційних.

1. Учень самостійно оволодіває основними поняттями та ідеями, а не одержує їх у готовому вигляді від учителя.

2. Педагог не викладає, а створює такі ситуації, коли учні мають можливість самі знайомитися з фактами, уявленнями, поняттями і самостійно знаходити їх зв'язок із сучасним життям, бачити їх актуальність.

3. Учитель не подає цілісну й закінчену інформацію, що не містить суперечностей, а використовує альтернативні точки зору, неповні пояснення, сумніви щодо достовірності висновків тощо.

4. Учні самі вибирають спосіб роботи з матеріалом, не чекаючи вказівок учителя.

5. Матеріал змушує школярів висувати ідеї, альтернативні тим, які вони вивчали в даному курсі (історія, література, географія, економіка тощо).

6. Кожен учень самостійно вивчає, описує та інтерпретує матеріал, не використовуючи різноманітних пам'яток чи рекомендацій щодо здобуття правильного результату.

7. Школярі піддають сумніву висунуті уявлення, ідеї, включають до пошуку альтернативні інтерпретації, які вони самостійно формулюють, обґрунтовують і висловлюють у зрозумілій формі.

пізнавальний активізація учень школяр

Страницы: 1 2 3 

Це цікаво:

Особливості самоконтроля розумово відсталих дітей дошкільного віку
При визначені завдань констатуючого експерименту ми виходили з того, що контрольна дія, як і все інше, може реалізуватися в різних формах (матеріальній, перцептивній, зовнішньо-мовленнєвій) і являється основою орієнтуючого, текучого, заключного виду самоконтроля. Рівень сформованості дії контроля в ...

Аналіз програми з креслення для 8-9 класів
Шкільний предмет "Креслення" представляє собою систему законів, закономірностей, взаємопов’язаних понять і термінів, які виражаються словом та зображенням. У процесі вивчення креслення в учнів складається наукова система графічних понять, на основі якої розвивається уміння мислити категор ...

Методика застосування засобів навчання географії
Наочність у викладанні географії має першорядне значення. Коли вчитель ілюструє своє пояснення на класній дошці графічно, а учні слідом за вчителем змальовують ці нескладні малюнки в зошиті, відбувається мимовільне запам'ятовування явища, пов'язаного з конкретною діяльністю школяра. Незалежно від м ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com