Експериментальне дослідження на виявлення рівня вихованості моральних якостей старших дошкільників

Педагогіка і виховання » Виховання моральних якостей у старших дошкільників » Експериментальне дослідження на виявлення рівня вихованості моральних якостей старших дошкільників

Сторінка 1

Для виявлення рівнів вихованості моральних якостей був проведений констатувальний експеримент. Базою дослідження був дошкільний навчальний заклад «Теремок» м. Лохвиці у старшій групі. У експерименті брали участь 20 дітей, віком 5–6 років. Діти були розділені на підгрупи по 10 чоловік.

Мета: експериментально дослідити та обґрунтувати рівні вихованості моральних якостей дітей старшого дошкільного віку за наступними показниками: шанобливе ставлення та повага до батьків, чуйність, справедливість, взаємодопомога.

У процесі дослідження були впровадженні наступні методи: спостереження, бесіда, педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний, контрольний).

Ми встановили шкалу оцінювання показників.

6 балів – повне проявлення показника.

3 бали – не досить повне проявлення показника.

1 бал – погане проявлення показника.

Також було встановлено такі рівні вихованості моральних якостей старших дошкільників:

Високий рівень

Середній рівень

Низький рівень

Дамо їм повну характеристеку.

До високого рівня відноситься діти, які шанобливо та з повагою відносяться до батьків, проявляють чуйність, справедливість, взаємодопомогу один до одного.

До середнього рівня відносяться діти, які в недостатньої мірі шанобливо відносяться до батьків, проявляють в недостатньої мірі чуйність, справедливість, взаємодопомогу один одному.

До низького рівня відносяться діти, які епізодично шанобливо відносяться до батьків, епізодично проявляють чуйність, справедливість, взаємодопомогу один одному.

Для виявлення рівня вихованості моральних якостей дітей старшого віку були розроблені такі питання:

1. Як часто ти допомагаєш батькам?

2. Як ти ставишся до менших братів, сестер?

3. Як ти ставишся до своїх товаришів?

4. Як ти ставишся до бабусі та дідуся?

5. Яким чином ти покращуєш настрій своїх батьків?

6. Як ти вважаєш, чому треба поважати старших?

7. Які вірші про матір або тата ти знаєш?

Слід зазначити, що запитання були задані під час індивідуальної бесіди з кожною дитиною.

Результати констатувального експерименту

Рівень

І підгрупа

ІІ підгрупа

Кількість дітей

%

Кількість дітей

%

Високий

3

30%

2

20%

Середній

4

40%

4

40%

Низький

3

30%

4

40%

В результаті проведення констатувального експерименту можна зробити такий висновок, що низький рівень моральної вихованості у 1 підгрупі дітей мають три дитини: Микита К., Ліля А., Даша С. Це 30% від загальної кількості дітей.

Середній рівень мають четверо дітей: Артем С., Свєта Г., Ігор І., Олена М. Що становить 40% від загальної кількості.

А високий рівень у 1 підгрупі мають троє дітей: Максим П.,Марина Ф., Саша Д. Це 30% від загальної кількості.

А результати констатувального експерименту у 2 підгрупі дітей мають наступний вигляд.

З низьким рівнем четверо дітей: Карина Д., Олеся З., Катя М., Ігор Р Це 40% від загальної кількості дітей.

Середній рівень мають також четверо дітей: Михайло О., Ірина А., Марія К., Олена К Це 40% від загальної кількості дітей.

А з високим рівнем у 2 підгрупі лише дві дитини: Олег М., Денис Т Що означає 20% від загальної кількості.

Таким чином ми бачимо, що у другій підгрупі з низьким рівнем дітей більше. Тому саме ця група була обрана як експериментальна.

Діти відображають у сюжетно-рольовій грі предметну трудову діяльність дорослих (приготування їжі, ремонт квартири), стосунки між людьми, суспільну сутність їхньої діяльності (“лікар” уважно вислуховує своїх “пацієнтів”, призначає “лікування”). Конкретні взаємини між персонажами гри можуть бути різними: співпраця, взаємодопомога, турбота одне про одного. Іноді вони проявляють ворожість, грубість, жорстокість, що залежить від конкретних соціальних умов життя і виховання дитини. Одні й ті самі сюжети можуть мати різне смислове наповнення. ДІти спершу зосереджуються на сюжетах, які відображають предметну діяльність дорослих, невдовзі починають відтворювати стосунки людей, а ще через деякий час — суспільні відносини між ними. Це виявляється навіть у характері їхніх суперечок. Старші дошкільники чітко дотримуються обумовлених роллю правил, бурхливо реагують на їх порушення.

Страницы: 1 2 3

Це цікаво:

Дидактичні цілі та загальні вимоги до використання засобів наочності на уроках
Принцип наочності втілюється через вже перелічені вище засоби, а також через актуалізацію чуттєвого досвіду, яким уже володіють школярі. У дидактиці перший вид називається зовнішньою, а другий – внутрішньою наочністю. Отже, наочний матеріал може сприйматися як під час самого уроку, так і до його пр ...

Орієнтовна тематика консультацій для батьків
закономірності психічного розвитку дітей певного віку (залежно від віку дитини, що виховується у конкретній сім’ї); причини відставання дитини у психофізичному розвитку; можливості медичних, психологічних і соціальних служб у допомозі дитині з проблемами розвитку та її сім’ї; можливості подолання п ...

Сутність та особливості графічної навички
Письмо — це „система умовних лінійних (графічних) знаків для передавання тих чи інших елементів мови”. Сама „мова є знаковою системою відносно дійсності, а письмо — це знакова система відносно звукової мови (отже, письмо — це знаки знаків)”. Мова і письмо з'явилися не водночас. Звукова мова виникла ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com