Висновки стосовно викладання економіки в даній віковій групі

Сторінка 4

У педагогічній науці подано декілька типів і видів самостійної роботи.

Самостійна робота за зразками характеризується виконанням типових завдань та різноманітних вправ за зразком. Ці завдання і вправи дають можливість засвоїти матеріал, але вони не розвивають творчої активності учня. В їх основі лежить метод спостереження.

Конструктивно-варіантна самостійна робота допомагає відтворити структуру знань, відтворити їх при вирішенні складних завдань, проблемних ситуацій. Конструктивно-варіантні самостійні роботи дають можливість учню проникнути у внутрішні зв’язки і відношення. Тут уже використовуються методи аналізу і синтезу, індукції і дедукції, аналогії та системності.

Евристична самостійна робота - це вирішення окремих проблем, які ставляться на лекції та практичному занятті. Характерною рисою таких робіт є формування вміння формулювати проблему, бачити шляхи її розвитку і вирішення.

Творчо-дослідна самостійна робота - це вирішення окремих проблем, які ставляться перед учнем на практичному занятті, завдяки створенню нових ідей, парадигм, якісно відмінних від тих, які утвердились раніше.

Завданнями самостійної роботи є:

удосконалення вмінь і навичок, в тому числі і дослідницьких;

узагальнення і повторення пройденого матеріалу;

застосування отриманих знань, їх поповнення і розширення.

Години самостійної роботи не рекомендується використовувати в таких цілях:

контролю і оцінки знань та умінь, набутих в процесі самостійної роботи;

проведення контрольних робіт;

традиційних практичних занять;

прийому заборгованостей;

факультативних лекцій.

При організації самостійної роботи можна користуватись усіма загально - дидактичними методами:

пояснювально-ілюстративним для економії часу учня;

репродуктивним для формування монологу;

частково-пошуковим для розвитку самостійності, активності і т.д.;

проблемним викладенням для розвитку мислення;

дослідницьким для формування творчої діяльності.

Співвідношення часу, який відводиться на аудиторну і самостійну роботу, в усьому світі складає 1/3,5. Таке співвідношення базується на великому дидактичному потенціалі цього виду навчальної діяльності учнів. Самостійна робота сприяє:

поглибленню і розширенню знань;

формування інтересу до пізнавальної діяльності;

оволодінню прийомами процесу пізнання;

розвитку пізнавальних здібностей.

Тому вона стає головним резервом підвищення ефективності підготовки спеціалістів.

Форми активізації самостійної роботи різноманітні:

задачі та вправи;

тренінги;

спеціально розвиваючі нестандартні запитання;

рольові ігри та вправи;

тести на поглиблене розуміння матеріалу;

написання рефератів, кросвордів;

програмоване навчання та контроль;

комп’ютерні ігри тощо.

Страницы: 1 2 3 4 

Це цікаво:

Квантово-механічні ефекти
Є декілька класів явищ, які є суто квантово-механічними і не мають аналогів в класичній механіці. Іноді їх називають "квантовими ефектами". Перший різновид квантових ефектів – квантування певних фізичних величин. Якщо локалізувати вільну частинку з розглянутого вище прикладу у прямокутній ...

Використання електронних атласів
Використання інформаційних технологій, електрон­них версій картографічних атласів, комп'ютерних навчальних програм є головною передумовою підготовки учнів, які можуть працювати в інформаційному суспільстві сьогодні і в майбутньому. Електронний навчальний атлас з географії − це інтерактивний к ...

Художнє оформлення дошкільного закладу
Питання художньо-естетичного оформлення середовища дошкільного закладу вивчене недостатньо і часто не розглядається як необхідна складова виховання дошкільників, хоча педагогами-психологами вже доведена пряма закономірність дії середовища на розвиток особистості дитини. Таким чином, актуальність ці ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com