Рекомендовані форми і методи проведення занять учнів

Сторінка 1

Тема "Підприємство і власність. Види підприємств за формою власності: приватні, колективні, державні, змішано форми власності" відноситься до актуальних, дискусійних питань. Вік групи навчання вже достатній для того, щоб мати уявлення про економічну систему і процеси, які відбуваються в країні. Тому, незважаючи на те, що мені необхідно викласти новий матеріал, найбільш придатною формою проведення заняття вважаю лекцію-бесіду (або урок-лекцію) для того, щоб не втратити зв’язок із аудиторією.

Позитивні якості лекції:

1. Лекція (порівняно з підручниками) має значно більші можливості врахування специфіки аудиторії, новітніх наукових досягнень.

2. Живе слово, інтонації, міміка та жести викладача створюють неповторне емоційне забарвлення, справляють емоційний вплив на слухача.

3. Прямий контакт з аудиторією посилює увагу слухачів.

4. Під час лекції можлива критична оцінка матеріалу.

5. Лекція дає можливість економити час.

Але лекції інформативного характеру втрачають своє виняткове значення, яке вони мають в умовах традиційного навчання. Перевага надається більш активним методам навчання. Тому останнім часом існують тенденції до зближення уроку як організаційної форми навчання, і лекції.

Отже, викладення матеріалу має базуватися частково на бесіді з учнями і відповідної координації їх думок, опитуванні, висновках вчителя, а також розкритті найбільш спірних і суттєвих питань.

Плани навчальних занять

Структура уроку.

Урок № 1

Урок №1 буде проходити як урок викладення нового матеріалу.

План уроку.

Тема уроку: Підприємство і власність. Види підприємств за формою власності: приватні, колективні, державні, змішаної форми власності.

План теми:

1. Визначення поняття підприємства.

2. Основні ознаки підприємства.

3. Види підприємств за формою власності

4. Поняття власності.

5. Суб’єкти та об’єкти власності.

6. Структура власності.

Мета уроку:

сформувати в учнів уяву про сутність підприємства та його основні ознаки;

детально розглянути, які саме існують види підприємств за формою власності, за характером діяльності, за домінуючим фактором виробництва;

розкрити поняття власності;

розглянути, які саме існують форми власності;

розкрити зміст основних термінів, понять та категорій.

Тип уроку: викладання нового матеріалу відповідно до шкільної програми.

Метод проведення: лекційний з елементами дискусії, інформаційний.

Мотивація уроку: живе, дискусійне спілкування з учнями, цікаві питання. Викладач повинен налаштувати учнів на роботу так, щоб вони зрозуміли всю необхідність цієї дисципліни.

Дидактичні матеріали: наочні матеріали, текст лекції (для вчителя).

Структура уроку:

1. Організаційні моменти уроку 2-3 хв.

2. Викладення плану уроку 2 хв.

3. Викладання матеріалу 30 хв.

4. Дискусія 10 хв.

5. Завдання до дому.

Домашнє завдання:

Вивчити тему " Підприємство і власність. Види підприємств за формою власності: приватні, колективні, державні, змішаної форми власності". Підготуватись до контрольної роботи, опрацювати такі поняття:

підприємство;

власність;

суб’єкти та об’єкти власності;

державна, колективна, приватна, інтегрована власність;

державне, приватне, колективне тощо.

малі, середні, великі підприємства;

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Це цікаво:

Стан формування в молодших школярів знань про людину на уроках природознавства в практиці початкової школи
Для з'ясування стану формування знань про людину в учнів на уроках природознавства у шкільній практиці проводився констатуючий експеримент. Він передбачав вивчення досвіду вчителів щодо організації процесу формування знань про людину у практиці початкової школи. Констатуючим експериментом було охоп ...

Особливості методики навчання грамоти шестирічних першокласників
Спостереження свідчать, що 4—5—6-річні діти спроможні опанувати грамоту, якщо цим процесом керує методично підготовлений наставник — педагог або член родини. Тому і в умовах дошкільних закладів, сім’ях в останні десятиріччя підготовка дітей до школи значною мірою полягала в навчанні дітей читати. У ...

Психологічна основа концепції проблемного навчання
Справжньою психологічною основою концепції проблемного навчання стала теорія мислення як продуктивного процесу, висунута Рубінштейном (Рубінштейн С. Л. Основи загальної психології. М., 1989 р.). Його теорія була розвинена і конкретизована його учнями та послідовниками (А. В. Брушлинський, А. М. Мат ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com