Рекомендовані форми і методи проведення занять учнів

Тема "Підприємство і власність. Види підприємств за формою власності: приватні, колективні, державні, змішано форми власності" відноситься до актуальних, дискусійних питань. Вік групи навчання вже достатній для того, щоб мати уявлення про економічну систему і процеси, які відбуваються в країні. Тому, незважаючи на те, що мені необхідно викласти новий матеріал, найбільш придатною формою проведення заняття вважаю лекцію-бесіду (або урок-лекцію) для того, щоб не втратити зв’язок із аудиторією.

Позитивні якості лекції:

1. Лекція (порівняно з підручниками) має значно більші можливості врахування специфіки аудиторії, новітніх наукових досягнень.

2. Живе слово, інтонації, міміка та жести викладача створюють неповторне емоційне забарвлення, справляють емоційний вплив на слухача.

3. Прямий контакт з аудиторією посилює увагу слухачів.

4. Під час лекції можлива критична оцінка матеріалу.

5. Лекція дає можливість економити час.

Але лекції інформативного характеру втрачають своє виняткове значення, яке вони мають в умовах традиційного навчання. Перевага надається більш активним методам навчання. Тому останнім часом існують тенденції до зближення уроку як організаційної форми навчання, і лекції.

Отже, викладення матеріалу має базуватися частково на бесіді з учнями і відповідної координації їх думок, опитуванні, висновках вчителя, а також розкритті найбільш спірних і суттєвих питань.

Плани навчальних занять

Структура уроку.

Урок № 1

Урок №1 буде проходити як урок викладення нового матеріалу.

План уроку.

Тема уроку: Підприємство і власність. Види підприємств за формою власності: приватні, колективні, державні, змішаної форми власності.

План теми:

1. Визначення поняття підприємства.

2. Основні ознаки підприємства.

3. Види підприємств за формою власності

4. Поняття власності.

5. Суб’єкти та об’єкти власності.

6. Структура власності.

Мета уроку:

сформувати в учнів уяву про сутність підприємства та його основні ознаки;

детально розглянути, які саме існують види підприємств за формою власності, за характером діяльності, за домінуючим фактором виробництва;

розкрити поняття власності;

розглянути, які саме існують форми власності;

розкрити зміст основних термінів, понять та категорій.

Тип уроку: викладання нового матеріалу відповідно до шкільної програми.

Метод проведення: лекційний з елементами дискусії, інформаційний.

Мотивація уроку: живе, дискусійне спілкування з учнями, цікаві питання. Викладач повинен налаштувати учнів на роботу так, щоб вони зрозуміли всю необхідність цієї дисципліни.

Дидактичні матеріали: наочні матеріали, текст лекції (для вчителя).

Структура уроку:

1. Організаційні моменти уроку 2-3 хв.

2. Викладення плану уроку 2 хв.

3. Викладання матеріалу 30 хв.

4. Дискусія 10 хв.

5. Завдання до дому.

Домашнє завдання:

Вивчити тему " Підприємство і власність. Види підприємств за формою власності: приватні, колективні, державні, змішаної форми власності". Підготуватись до контрольної роботи, опрацювати такі поняття:

підприємство;

власність;

суб’єкти та об’єкти власності;

державна, колективна, приватна, інтегрована власність;

державне, приватне, колективне тощо.

малі, середні, великі підприємства;

Це цікаво:

Причини неуспішності учнів. Шляхи подолання неуспішності
Основні ознаки неуспішності учнів. - Наявність прогалин у фактичних знаннях і спеціальних для даного предмету вміннях. котрі не дозволяють охарактеризувати суттєві елементи понять, що вивчаються, а також здійснити необхідні практичні дії. - Наявність прогалин у навичках навчально-пізнавальної діяль ...

Домашня навчальна робота учня: вимоги до організації, характеристика видів
Вимоги до домашньої роботи: - своєчасне повідомлення домашнього завдання на уроці; - систематична перевірка домашнього завдання; - створення умов для виконання домашнього завдання; - подолання перевантаженості учнів домашньою навчальною роботою; - обмеження в часі самопідготовки: 1 клас – до 1 год. ...

Суть контролю навчання як дидактичного поняття
Контроль, або перевірка результатів навчання, є обов'язковим компонентом процесу навчання. Він має місце на всіх етапах процесу навчання, але особливого значення набуває після вивчення якого-небудь розділу програми і завершення ступеня навчання. Суть перевірки результатів навчання полягає у виявлен ...