Таблиця 4
№ |
Досліджуваний |
Загальна кількість відтворених слів |
К-сть слів відтворених в правильному порядку |
1 |
Ю. |
15 |
15 |
2 |
А. |
15 |
13 |
3 |
Г. |
14 |
14 |
4 |
М. |
15 |
15 |
5 |
І. |
15 |
13 |
6 |
С. |
14 |
14 |
7 |
М. |
13 |
13 |
8 |
С. |
15 |
15 |
9 |
О. |
14 |
14 |
10 |
Л |
15 |
15 |
Висновок
Дивлячись на одержанi данi можна сказати, що процес запам’ятовування активiзованiй уявi є дуже ефективним, оскiльки при цьому iнформацiя легше, надiйнiше закрiплюється i в бiльшiй кiлькостi, так як вона пов’язується мiж собою асоцiативними зв’язками. Кожне слово має опору – образ, який в свою чергу викликає в уявi наступний, який пов’язаний певним чином, певною дiєю з наступним i т.д. На такiй основi учнi зможуть краще запам’ятовувати тексти. Яскравi уявлення подiй допоможуть їм стiльки краще запам’ятати їх, але й вiдтворити. Звичайно, бiльшiсть учнiв цього вiку одразу будуть зосереджуватись на словесно-логiчному сприйняттi змiсту, але вони не повиннi нехтувати використанням уявного прийняття того, що вивчають. Таке поєднання даєть лише мiцнiшi слiди в їхнiй пам’ятi.
Заняття 2.
Використаний варiант уявлення.
1. Шафа – уявiть шафу, краще ту що є у вас в кiмнатi.
2. Хмара – шафа сама розчиняється, i звiдти випливає бiла хмарка, велика на всю вашу кiмнату.
З. Гнiздо – в хмаринцi лежить велике лелече гнiздо.
4. Кiнь – у гнiздi зручно влаштувався гарний бiлий кiнь.
5. Капелюх – кiнь якийсь незвичайний, у нього на головi червоний капелюх.
б. Футболiст – з-пiд капелюха вистрибнув футболiст.
7. Чайник – футболiст чомусь пiдвиває на нозi чайник.
8. Крила – чайник пiдлетiвши сильно вгору почав лiтати на крилах як лiтак.
9. Олiвцi – чайник пiдлетiвши до столу почав поливати кольоровi олiвдi.
10. Зграя – розкиданi по всьому столi олiвцi, вмить зiбрались в зграю.
11. Пляж – намокла зграя олiвцiв перелетiла на пляж сохнути.
12. Автомобiль – на пляжi, по пiску де автомобiль, уявiть свiй улюблений автомобiль.
13. Ведмiдь – за кермом автомобiля сидить ведмiдь.
14. Кисiль – ведмiдь вiдчиняє дверцята автомобіля, а звiдти рiкою
Це цікаво:
Формування екологічної культури школярів: психолого-педагогічний аспект
Розгляд проблеми оптимізації взаємозв’язків і взаємозалежностей у системі «людини – суспільство – навколишнє середовище» має важливий і незаперечно актуальний сьогодні психолого-педагогічний аспект. Оскільки аналіз практики невпинно зростаючого антропогенного впливу на довкілля підтверджує положенн ...
Екологічний проект як один із засобів екологічного виховання молодших
школярів
Молодший шкільний вік – це етап формування основ морально-етичної позиції особистості. Базовим в розвитку екологічної культури молодшого школяра є рівень, отриманий ним в дошкільному віці. Новий ступінь розвитку дитини пов’язується з отриманим нею екологічно-орієнтованого особистого досвіду за раху ...
Соціальне навчання
У процесі соціалізації дитина засвоює велику кількість знань про суспільство, суспільні відносини, соціальні статуси і ролі, норми і правила соціальної поведінки і багато іншого. Він також набуває різні уміння і навики, які допомагають його інтеграції у суспільство. Причому найбільш інтенсивно цей ...
На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.