Характеристика прийомів розвитку образної та словесно-логiчної пам'яті у молодших школярів

Таблиця 4

Висновок

Дивлячись на одержанi данi можна сказати, що процес запам’ятовування активiзованiй уявi є дуже ефективним, оскiльки при цьому iнформацiя легше, надiйнiше закрiплюється i в бiльшiй кiлькостi, так як вона пов’язується мiж собою асоцiативними зв’язками. Кожне слово має опору – образ, який в свою чергу викликає в уявi наступний, який пов’язаний певним чином, певною дiєю з наступним i т.д. На такiй основi учнi зможуть краще запам’ятовувати тексти. Яскравi уявлення подiй допоможуть їм стiльки краще запам’ятати їх, але й вiдтворити. Звичайно, бiльшiсть учнiв цього вiку одразу будуть зосереджуватись на словесно-логiчному сприйняттi змiсту, але вони не повиннi нехтувати використанням уявного прийняття того, що вивчають. Таке поєднання даєть лише мiцнiшi слiди в їхнiй пам’ятi.

Заняття 2.

Використаний варiант уявлення.

1. Шафа – уявiть шафу, краще ту що є у вас в кiмнатi.

2. Хмара – шафа сама розчиняється, i звiдти випливає бiла хмарка, велика на всю вашу кiмнату.

З. Гнiздо – в хмаринцi лежить велике лелече гнiздо.

4. Кiнь – у гнiздi зручно влаштувався гарний бiлий кiнь.

5. Капелюх – кiнь якийсь незвичайний, у нього на головi червоний капелюх.

б. Футболiст – з-пiд капелюха вистрибнув футболiст.

7. Чайник – футболiст чомусь пiдвиває на нозi чайник.

8. Крила – чайник пiдлетiвши сильно вгору почав лiтати на крилах як лiтак.

9. Олiвцi – чайник пiдлетiвши до столу почав поливати кольоровi олiвдi.

10. Зграя – розкиданi по всьому столi олiвцi, вмить зiбрались в зграю.

11. Пляж – намокла зграя олiвцiв перелетiла на пляж сохнути.

12. Автомобiль – на пляжi, по пiску де автомобiль, уявiть свiй улюблений автомобiль.

13. Ведмiдь – за кермом автомобiля сидить ведмiдь.

14. Кисiль – ведмiдь вiдчиняє дверцята автомобіля, а звiдти рiкою

Це цікаво:

Методика визначення рівня розумового розвитку дітей молодшого шкільного віку
Ціль : вивчення рівня розумового розвитку дітей молодшого шкільного віку. Стимульний матеріал : Тест складається із чотирьох субтестів, що включають у себе вербальні завдання. I субтест — дослідження здатностей відрізняти істотні ознаки предметів й явищ від несуттєвих, а також оцінка запасу знань в ...

Шляхи підвищення ефективності уроку в сучасній школі
Для підвищення ефективності уроку слід дотримуватись таких правил: керувати пізнавальною діяльністю учнів на основі закономірностей і принципів навчання; напруженою, досконало організованою і результативною пізнавальною діяльністю учнів; творчим, нестандартним підходом до розв’язання нестандартних ...

Характеристика аудіювання та його основних ознак
Аудіювання являється однією із самих актуальних тем в сучасній методиці навчання англійської мови, так як без нього неможливе мовне спілкування. Володіння аудіюванням забезпечує адекватне володіння іноземною мовою, оскільки звукова сторона являється невід’ємним компонентом усіх видів мовленнєвої ді ...