Впровадження інтегрованих уроків у навчання іноземної мови учнів початкової школи

Педагогіка і виховання » Впровадження інтегрованих уроків у навчання іноземної мови учнів початкової школи

Сторінка 2

початкової школи

Для учнів початкової школи мовленнєві завдання, що спираються на практичні дії – ігри й пісні з рухами, завдання з малювання, розфарбовування, різання, приклеювання, фізичні вправи – мають комунікативну цінність, є досить продуктивними для сприйняття й засвоєння знань з іноземної мови. Під час цих уроків учні звертаються один до одного рідною мовою з проханням поділитися олівцями, фарбами, допомогти у виробленні тих чи інших виробів, виконати різні дії тощо. Більшість з цих фраз класного вжитку їм відома вже з першого року навчання іноземної мови, наприклад, “give me a red pencil, please”, “help me”, “cut a piece of paper”, “let’s play”, “let’s sing, run, jump” і так далі. То чому ж не вживати ці фрази іноземною мовою під час уроків малювання, трудового навчання, фізичної культури, музики, навколишнього світу у реальних ситуаціях спілкування? Під час спостережень уроків у початкових класах ми були свідками того, як діти розгублюються, шаріються, ніяковіють, коли до них звертаються студенти-практиканти іноземною мовою, і не можуть пригадати жодного слова на іноземній мові. Це говорить нам про те, що учні, не маючи досвіду практичного застосування іноземної мови в реальному житті, не можуть відразу перенести знання, які вони отримали на уроках іноземної мови, в іншу площину – реальні ситуації спілкування в процесі їхньої суспільної діяльності. Ці спостереження й підштовхнули нас до ідеї впровадження інтегрованих уроків у початкових класах. Адже під час уроків малювання, трудового навчання, фізичної культури, музики, навколишнього світу учні позбавляються однієї з головних психологічних перешкод у навчанні іноземної мови – відчуття страху за невірно сказане слово, вони розуміють, що їх не будуть оцінювати з іноземної мови. Під час таких уроків іноземна мова стає не метою навчання, а засобом спілкування, елементом гри, правила якої встановлюють самі учні. Завдання вчителя у цьому випадку полягають у позитивному стимулюванні учнів до спілкування іноземною мовою, створенні відповідних умов, спрямуванні навчального процесу в руслі комунікативних потреб.

Таблиця 2. Витяг з Програми для середньої загальноосвітньої школи ( 1-4 класи)

предмети

клас

Англійська мова

Образотворче мистецтво

Трудове навчання

Художня праця

Я і Україна

Фізична культура

2 клас

1. Знайомство. Друзі. Сім’я.

2. Шкільне приладдя. Однокласники. На уроці.

3. Взимку.Розваги. Підготовка до свята. Подарунки від Санта Клауса.

4. Ігри і забави. Готуємося до вистави. День народження. Подарунки.

5. Улюблені іграшки. Частини тіла. Зарядка.

6. Домашні улюбленці. Дикі тварини. В зоопарку. Погода. Пори року.

1. Барви природи. Кольори.

2. Зимовий день.

Прикрась ялинку.

3. Які бувають дерева?

4. В Африці.

5. Веселий урожай.

6. Добрий сніговик.

7. Будиночок равлика.

8. Хто ховається в пластиліні?

9. Кольорові пташки.

10. Лялька. Маска. Вертеп. Птах.

1. Людина і природа.

2. Я сам та інші люди.

3. Людина і знаки інформації.

4. Людина і техніка.

5. Людина і художнє довкілля.

1. Професії фермера, лісника, садівника, художника.

2. Зображення неба на площині.

3.Зображення рослинних форм, фауни.

4. Зображення фігури людини та її одягу.

5. Новорічний і різдвяний інтер’єри.

6. Культура традиційного українського побуту.

7.Краса «плодоріддя».

1. Про тебе самого.

2. Рід, родина, рідня.

3. Людина серед людей.

4. Природа навколо нас.

5.Твій рідний край.

6. Твоя країна – Україна.  

1. Рухливі народні ігри, забави, естафети.

2. Гімнастика (вправи з м’ячем, обручами, іграшками ).

3. Спортивні ігри (футбол, баскетбол).

4. Легка атлетика.

5. Плавання.

3 клас

1. У таборі. Дозвілля. Спортивні ігри. Друг за листуванням.

2. Родовід. Помешкання. Меблі. На фермі. Свійські тварини.

3. Дні тижня. Розпорядок дня. Розклад занять. Улюблені навчальні предмети. Обов’язки учня. На уроці.

4.Професії. Одяг. Улюблені герої мультфільмів. Зовнішність

5. Свята в Україні (Різдво). Продукти харчування. Приготування їжі. Улюблені страви. Сім’я вдома.

6. Погода. Пори року. Природа. На городі навесні. Пікнік. Великдень та його традиції в Англії та в Україні. Світ дитинства.

1. У художника-живописця.

2. Край шляху калина червона росла. Соняшник у золотім брилі. Всі квіти… Сади цвітуть. Блакитна весна. Сміється поле, річка, ліс….

3. Осінь така мила. Малюємо казку («Рукавичка», «Маша і ведмідь»,»Коза-дереза», «Кіт у чоботях»). Веселі зимові ігри дітей. Зустріч з інопланетянами. Осінній дощ.

4. Море розбурхане плеще і виє Зелені друзі. Сніг іде. 5. Чарівний листок.

6. Вербна неділя

1. Світ професій «людина-природа».

2. Робота з рослинними матеріалами.

3. Робота з глиною. Виготовлення скульптурних мініатюр.

4. Побутова праця. Купівля товарів. Рольова гра «У магазині».

5. Культура зовнішності людини.

6. Подарунки та сувеніри до свят.

7. Вироблення м’якої іграшки .

1. Вабить барвами і плодом світ осінньої природи.

2. Художнє конструювання квітів.

3. Створення квіткових композицій. Макетування.

4. Виготовлення реальних і фантастичних істот.

5. Моделювання макетів карнавальних костюмів.

6. Виготовлення прикрас для ялинки.

7. Графічні аналоги птаха і літака, дельфіна і катера, автомобіля і ягуара.

8. Інсценізація пісень-ігор календарно-обрядового змісту.

1. Готуємося до спостереження.

2. З чого і як усе утворилося.

3. Сила і енергія. Зимові спостереження.

4. Спостерігаємо за рослинами.

5. Спостерігаємо за тваринами.

6. Спостерігаємо за людиною. Моя родина, рід. Родинні свята.

7. День матері

1.Гімнастика (виконання команд, ходьба, стрибки, лазіння, танцювальні вправи).

2.Спортивні ігри (футбол).

3. Кросова та лижна підготовка.

4. Рухливі та народні ігри.

5. Плавання.

Страницы: 1 2 3 4

Це цікаво:

Дидактичні методи, що забезпечують ефективність використання методу проектів у процесі вивчення іноземної мови
У роботі над проектом застосовуються всі ті дидактичні матеріали, методи, що і в навчальному процесі, але в самому застосуванні їх є певна специфіка, яка виявляється в орієнтації на самостійну дослідницьку діяльність студентів та на залучення їх до роботи з громадськістю. Бесіда та доповідь, як фор ...

Розвиток є там, де народжується щось нове і одночасно відживає старе” Костюк Г.С
Розвиток людини є дуже складним поступовим рухом, в ході якого відбуваються як прогресивні, так і регресивні зміни. В залежності від якості накопичених кількісних характеристик тієї чи іншої властивості розвиток може відбуватися (у певні періоди життя) за різними формами (рис.1): а) інтенсивно-прог ...

Шляхи розвитку творчого мислення у молодших школярів
Розвиток творчого мислення - це одне із важливих завдань, яке покликана вирішувати початкова школа. Дуже важливо, щоб педагог здійснював процес формування творчого інтелекту учнів вже з першого класу. Ряд психологів стверджують, що творче мислення в школярів на перших етапах навчання ще зовсім не с ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com