Творчий проект «Одноламповий світильник»

Сторінка 3

Електричні прилади мотоциклів, моторолерів, автомобілів, інших машин працюють від акумуляторів, у яких накопичується електрична енергія, отримана від генератора.

В електротехніці всі пристрої, які виробляють електричну енергію, називають джерелами електричної енергії.

Прилади і машини, які працюють за рахунок використаної електричної енергії називають споживачами.

Для вироблення електричної енергії на електростанціях спалюють велику кількість вугілля, нафти, газу, витрачають воду річок. Щоб зменшити їх витрати, необхідно економно використовувати електроенергію. Ресурси, які залишаються від економії, можуть бути використані для інших потреб. Зменшення кількості спалюваних речовин, сприяє зменшенню шкідливих викидів у атмосферу, збереженню довкілля, поліпшенню умов життя на землі.

1.3 Електричне коло

Електрична енергія передається від джерела струму до споживача по проводах. Для вмикання та вимикання споживачів слугують пристрої, які називають приладами керування (наприклад, у квартирі – електровимикачі). Таким чином, джерела струму, споживачі та прилади керування, з'єднанні між собою проводами, утворюють електричне коло (рис. ). Усі пристрої, які входять до складу електричного кола, називають його елементами. Електричний струм може проходити по колу до споживача лише тоді, коли воно не має розривів, тобто, коли елементи кола не пошкоджені, проводи надійно приєднані, а вимикач увімкнено. Таке коло прийнято називати замкнутим. Для зображення електричного кола на папері немає потреби малювати проводи, лампу, вимикач, їх можна накреслити за допомогою умовних знаків, установлених державним стандартом (табл. ). Графічний документ, на якому електричне коло зображено за допомогою умовних позначень, називають електричною схемою (рис. ). Електричні схеми бувають різні. Якщо необхідно показати тільки спосіб з'єднання елементів кола, тобто його принципи, креслять принципову схему ( рис.). Схема, за якою монтують (складають) електричне коло, називають монтажною ( рис.). На ній обов'язково показують точне місце розміщення всіх елементів.

2. Первинне закріплення ( осмислення та встановлення об’єктивних зв’язків і залежностей в новому матеріалі):

- Для чого призначені джерела електричної енергії?

- Які пристрої називають споживачами електричної енергії?

- Що називають електричним колом?

- Який документ називають електричною схемою?

- У чому полягає схожість і відмінність між принциповою і монтажною схемами?

3. Вступний інструктаж до практичної роботи учнів:

- пояснення і показ трудових прийомів та операцій, якими мають володіти учні, з обґрунтуванням кожної дії;

- ознайомлення з інструкційними картами;

- акцентування уваги на правила ТБ;

- закріплення та перевірка засвоєння учнями навчального матеріалу (відтворити показані прийоми, провести певні розрахунки, повторити технічні вимоги до якості роботи).

4. Поточний інструктаж:

4.1 Цільові обходи робочих місць учнів:

- перевірка організації робочого місця;

- перевірка правильності виконання трудових прийомів;

- перевірка правильності виконання трудових операції;

- перевірка вміння користуватися технічною документацією, інструментами;

- перевірка дотримування правил ТБ.

4.2 Індивідуальний інструктаж учнів.

4.3 Додатковий інструктаж при умові однакових помилок значною частиною учнів.

5. Практична робота. Складання (монтаж) електричного кола

Обладнання, інструменти та матеріали: монтажна панель, батарейка від кишенькового ліхтарика, вимикач, ламповий патрон, лампочка, з'єднувальні проводи, викрутка.

Послідовність виконання роботи:

1. Уважно розглянь монтажну схему електричного кола.

2. Розмісти на монтажній панелі батарейку від кишенькового ліхтарика, ламповий патрон, лампочку, вимикач та з'єднувальні проводи.

3. З'єднай проводом один з полюсів батарейки з одним із контактів патрона.

4. З'єднай другий контакт патрона з одним із контактів вимикача.

5. З'єднай другий контакт вимикача з другим полюсом батареї.

6. Загвинти лампочку в патрон і перевір роботу електричного кола.

Страницы: 1 2 3 4

Це цікаво:

Сучасне освітньо-виховне заняття у дошкільній установі: формальні, змістові та структурні ознаки
Основною формою навчання дошкільнят у процесі організованої пізнавальної діяльності було й лишається освітньо-виховне заняття, І саме це поняття багатьма трактується по-різному. Досить поширеним є підхід, за якого заняття сприймається як урок з формування знань - на зразок шкільного. Аргументуючи т ...

Програми з фізичного виховання з позиції їх спрямування на формування валеологічних знань у молодших школярів
Негативні тенденції в стані здоров'я підростаючого покоління, що гостро виявилися останніми роками, поставили перед навчальними закладами нові завдання. Серед них найбільш важливими стали розробка валеологічно обґрунтованої системи дошкільної і шкільної освіти, виховання у учнів потреби в здоров'я, ...

Сфери вивчення, спеціалізація
У першій половині 1990 років намітився помітний ріст кількості дисциплін у різних сферах навчання, кількість яких збільшилася практично в 4 рази. У результаті раптового розширення цього сектора виникли деякі задачі, зв'язані зі збереженням якості навчання і збереження академічних стандартів. Тому д ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com