Підведення підсумків практики

Сторінка 13

Засідання Ради директорів

Голова: Ручківська Т.В.

Секретар: Козлик Г.М.

ПрисутнІ: Ручківська Т.В., Козлик Г.М., Гнена Н.В., Гончарук С.М.

Порядок денний

слухали: 1. Обговорення уроку з дисципліни „Економіка”, проведеного студентом-практикантом Гончарук С.М. в 11 класі на тему:

” Предмет, методи і завдання статистики ринку товарів і послуг ”.

Виступили:

1.Гончарук С.М. - студентом-практикантом, який здійснив самоаналіз проведеного уроку:

1.1 Мета уроку досягнена;

1.2 Закріплено на практиці проведення уроку типу: урок вивчення нового матеріалу;

1.3 Засвоєно методи організації навчально-пізнавальної діяльності: практичні та словесні (розповідь, пояснення);

2.Козлик Г.М. – вчителька дисципліни „Економіка ”, яка повідомила, що урок проведено методично правильно, складено розширений план-конспект уроку. Вдало використаний дидактичний матеріал. Методи, прийоми та засоби навчання відібрані оптимально щодо навчальних можливостей та особливостей змісту навчального матеріалу. Практикант досконало володіє економічними знаннями і вміло застосовує їх на практиці. Навчальний час на уроці вчителем-практикантом використано раціонально. Обсяг виконаної роботи досить значний. Основні моменти даної теми законспектовані учнями.

3.Ручківська Т.В. – заступник директора по навчальній роботі – відзначила, що педагогічна, психологічна, методична та загальноекономічна підготовка практиканта на належному рівні. Гончарук С.М. знає зміст навчальної програми, вимоги до знань та умінь тих, хто навчається відповідно до даної теми курсу „Економіка ”. Мікроклімат уроку сприяв засвоєнню знань, активізації пізнавальної діяльності, вихованню зацікавленості у вивченні основних законів ринкової економіки. Культура мови практиканта чиста і доступна. При поясненні матеріалу Гончарук С.М. застосовував метод розповіді з елементами бесіди, при якому учні легко вивчали новий матеріал. Домашнє завдання пояснено, задано своєчасно, з урахуванням індивідуальних особливостей учнів.

Ухвалили: 1. Вважати, що урок студента – практиканта проведено на високому науковому та методичному рівні.

2. Оцінити урок студента Гончарук С.М. на оцінку “відмінно”.

Голова : (Ручківська Т.В.) _

підпис

Секретар : (Козлик Г.М.) _

підпис

Додаток Ж

Виховний захід

Дата:

3 лютого 2012 р.

Клас:

11

 

Тема заняття:

Свято “День святого Валентина”.

 

Форма заняття:

Година спілкування, шоу – програма для старшокласників.

 

Мета заняття:

 

--загальноосвітня мета:

про дане свято.

Розширення загального світогляду учнів

 
 

-- розвивальна мета

Розвиток художніх здібностей учнів.

 
 

-- виховна мета

В культурно – виховній формі розкрити для

 

учнів всю велеч і неповторність найвищих людських почуттів- кохання, виховати моральні та естетичні погляди на життя.

 
 

Місце проведення:

Актовий зал школи

 
 

Обладнання:

Наочний матеріал, невеликі декорації,

 

музичні записи мелодій, музична апаратура.

Література: Гексьорська М.І., Миханчук С.М., Дуць Г.С. Сьогодні свято! Сценарій шкільних свят. Частина 4: Посібник для вчителів – Тернопіль: Мандрівник, 2005. – 120с.

План виховного заходу

1.

Вступні слова ведучих та історичні відомості про свято.

 

2.

Проведення конкурсів на святкову тематику із залученням учнів старших класів.

 

3.

Представлення хореографічних та вокальних номерів учнівських гуртків.

 

4.

Підсумок. Заключні слова ведучих та заступника по виховній роботі та класного керівника.

 

Кон

Страницы: 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Це цікаво:

Класифікація засобів наочності, що використовуються на уроках природознавства. Їх характеристика
Традиційно наочність розглядається у взаємозв’язку з чутливістю, з можливостями спостерігати за предметами і явищами або їх зображеннями, тобто з тим, що сприймається органами чуття дитини. Розуміння наочності тільки як безпосереднього чуттєвого пізнання об’єктів до цього часу поширене серед методи ...

Що таке метод проектів
За визначенням, проект – це сукупність певних дій, документів, попередніх текстів, задум для створення реального об'єкта, предмета, створення різного роду теоретичного продукту. Це завжди творча діяльність . Проектний метод у шкільній освіті розглядається як певна альтернатива класно-урочної систем ...

Класифікація ігор
Немає більш різноманітного явища у шкільній педагогіці, як гра, багата як за змістом, характером, так і за формою. Протягом двох сторіч наукова педагогіка прагне якнайменше класифікувати дитячі ігри. Одна з перших класифікацій належить К. Грасу. Він поділяє ігри на дві групи: експериментальні або і ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com