Підведення підсумків практики

Сторінка 2

В цілому я вважаю, що проходження педагогічної практики багато чого мене навчило і дало поштовх до вдосконалення своїх педагогічних знань і навичок в майбутньому.

Аналіз відвіданого уроку

Урок з дисципліни: “Економічна та соціальна географія світу”

Дата: 25.01.11 Клас 11 Вчитель: Козлик Г.М.

Мета відвідування: Спостереження студента-практиканта за методикою проведення уроку вчителем економіки.

Тема уроку: “ Країни Європи. Загальна характеристика регіону ”.

Мета уроку: ознайомити учнів із загальною характеристикою країн Європи; розвивати уміння обґрунтовувати галузеву структуру господарства регіону; уміння працювати з картами атласу; виховувати почуття співпричетності до процесів євроінтеграції.

Визначення теми і мети уроку: правильно, неправильно, незвичайно.

Відповідність програми вимогам: відповідає, не відповідає.

Взаємозалежність навчальної, виховної і розвиваючої мети: повна, обмежена, відсутня.

1.3. Тип уроку: урок засвоєння нових знань, урок узагальнення набутих знань, урок застосування знань на практиці, комунікативний урок, контрольний урок, урок вивчення нового матеріалу.

Оцінка структури уроку: доцільна, недоцільна.

Структура уроку була поділена на 7 етапів:

Організаційний момент…………………………………………1 хв.

Актуалізація опорних знань і умінь учнів…………………… 6 хв.

Мотивація навчальної і пізнавальної діяльності учнів……… 2 хв.

Вивчення нового матеріалу……………………………………25 хв.

Закріплення нових знань і умінь учнів…………………………7 хв.

Підсумок уроку………………………………………………… 3 хв.

Домашнє завдання……………………………………………….1 хв.

Виклад нового матеріалу:

Науковий рівень: високий, задовільний, низький.

Доступність викладу: повна, обмежена, відсутня.

Зв’язок з життям і практикою: високий, слабкий, відсутній.

Мова вчителя: багата, грамотна, неграмотна, лаконічна, багатослівна.

3.5. Міжпредметні зв’язки: здійснюються, не здійснюються, доцільно, недоцільно.

Забезпечення зворотнього зв’язку: безперервний, опитування після пояснення, наведення прикладів, розв’язування задач, письмове опитування, програмне, напівпрограмне.

Засвоєння матеріалу учнями: відмінне, добре, задовільне, незадовільне, усвідомлене, неусвідомлене, дієве (чи може учень застосувати оптимальні знання на практиці).

Наочність:

Ефективність використання наочності: висока, задовільна, низька.

Хронометраж уроку наведено вище в пункті 2.

Завдання додому: пояснено, не пояснено, задано своєчасно, не задано, пасивне, не пасивне, з елементами творчості, повторення пройденого матеріалу, з врахуванням індивідуальних особливостей.

Мікроклімат уроку: сприяв засвоєнню знань, активізації пізнавальної діяльності, неврівноважений, нервозний, заважав нормальній роботі класу.

Обґрунтованість і логічний зв’язок між етапами: обґрунтований, повний, розірваний.

Відповідність фактичного змісту, поставленій меті і програмі: повна, обмежена, відсутня.

Висновки:

Урок проведено методично правильно. Методи, прийоми та засоби навчання відібрані оптимально щодо навчальних можливостей та особливостей змісту навчального матеріалу. Вчителька добре володіє економічними знаннями і вміло застосовує їх на практиці, має зазвичай запас знань по психології, що сприяє мікроклімату засвоєння знань.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Це цікаво:

Загальна характеристика, основи й застосування соціально-психологічних методів управління
Соціально-психологічні методи призначені для впливу на соціально-психологічні відносини між людьми. Вони базуються переважно на неформальних факторах, інтересах особистості й колективу в процесі управління. Опис доцільно почати з їхні перерахування й складання деяких схем, що полегшують розуміння с ...

Аналіз методичної системи навчання інформатики в середній загальноосвітній школі
Створення та розвиток методичної системи навчання інформатики відіграє ключову роль у становленні шкільного курсу інформатики. Тому актуальним є аналіз компонентів методичної системи, виявлення найвужчих місць і проблем, без розв'язання яких неможливий її подальший розвиток. Сьогодні можна виділити ...

Допрофільна підготовка
До організаційних проблем запровадження профільного навчання слід зараховувати також здійснення передпрофільної підготовки в основній школі, що забезпечить свідомий вибір учнем профілю навчання. Допрофільна освіта школярів має складні соціально-педагогічні завдання, які необхідно вирішувати, виклад ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com