Самостійна робота учнів з математики в навчальному процесі початкової школи

Педагогіка і виховання » Організація самостійної роботи учнів початкових класів на уроках математики » Самостійна робота учнів з математики в навчальному процесі початкової школи

Сторінка 8

Фрагмент уроку №2

Завдання:

розвивати уміння виконувати математичні дії.

Розвивати уміння ставити уточнюючі питання

Розвивати уміння виявляти помилки в рішеннях товаришів

Розвивати уміння здійснювати контроль рефлексії: реконструювати спосіб дій, що привів до помилки.

Розвивати уміння здійснювати контроль по результату.

Експериментальні коментарі.

Хід уроку

Розвиваємо уміння виконувати математичні дії. Розвиваємо уміння виявляти помилки.

Розвиваємо уміння здійснювати контроль рефлексії: реконструювати рішення, що привели до помилки. Розвиваємо уміння міркувати.

Розвиваємо уміння розвивати контроль по результату, контролювати дію своїх товаришів.

2 етап. Повторення

вид роботи – усний рахунок

Завдання для вчителя: перевірити усні прийоми множення і ділення на однозначні, круглі двозначні і тризначні числа.

Завдання для учнів: Ми повторимо усні прийоми множення і ділення, продовжимо вчитися виявляти помилки в обчисленнях. Це уміння допоможе нам не припускатися помилки і вчасно помічати їх.

Уч. Зад.№1 .

Хлоп'ята, Чебурашка і Шапокляк прислали нам декілька виразів. Але в конверті всі вирази переплуталися і тепер ми не знаємо, де рішення Чебурашки, а де «пастки» Шапокляк. Тому ми не можемо бути упевнені, що всі рішення вірні, оскільки Шапокляк любить робити дрібні капості. Наше завдання обговорити вирази і їх значення і виявити помилки, якщо такі є.

Зміст: 560:70=80; 360:9=50; 490:90=90; 70 * 9=6500;

30 * 800=2700; 500 * 70=35000;

Працюємо в парах. Вам необхідно проглянути всі дії, виявити помилки, пояснити їх своєму сусідові і, доказово міркуючи виправити їх.

Отже, скільки обчислень прислав Чебурашка? (Одне). Ви змогли виявити і усунути «пастки» Шапокляк? Легіні! Це допоможе нам не припускатися помилки і бути уважнішими.

Уч. Зад. №2 Практіч. Завдання: Знайдіть значення виразів:

Зміст: 7080:20=.; 1020:20=.; 630:30=.; 3050:50=.; 2800:40=.;

Відповіді для самоконтролю: 308;354;402; 413; 423;484;554;

Для того, щоб перевірити себе, підсумовуйте відповіді 1 і 2 виразів. Якщо сума вказана у відповідях для самоконтролю, то значення вірні, переходите до наступного обчислення.

Саша назве значення 1 і 2 виразів, їх суму, а ви уважно слухайте і виправляйте з потреби свого товариша.

Отже, ми знайшли вірні значення, повчилися контролювати себе, своїх товаришів, виправляти, доказово міркуючи.

Фрагмент урока№3

Розвивати уміння розробляти алгоритм контрольної дії.

Розвивати уміння здійснювати післяопераційний контроль.

Розвивати уміння виявляти помилку в ході обчислень.

Експериментальні коментарі

Хід уроку

 

Операційний контроль

Уміння виявляти помилки в обчисленнях, пояснювати їх.

Уміння розробляти алгоритм контрольної дії.

Уміння контролювати дії своїх товаришів.

3 етап: Закріплення вивченого матеріалу.

Вид роботи – виконання обчислення

Завдання для вчителя: закріплювати уміння виконувати письмове ділення багатозначних чисел, продовжити учити виявляти помилки в обчисленнях;

Завдання для учнів: Ми продовжимо виконувати письмове ділення багатозначних чисел, повчимося виявляти помилки, пояснювати їх.

Практіч. Завдання: Зла чаклунка Гогера відправила до нас своїх злих слуг мавп. Вони принесли вираз, в якому, можливо, є помилка. Чаклунка упевнена, що ми помилку не знайдемо і перетворимося на дурних учнів. Що нам допоможе знайти помилку? (Перевірка). Правильно, ми повинні повчитися перевіряти не тільки результат рішення, але і важ процес виконання обчислення. Нам необхідно скласти алгоритм перевірки, за допомогою якого ми знайдемо помилку. Ми вже складали подібні алгоритми, так що думаю, ми справимося з цим.

Що нам було важливо контролювати в процесі виконання обчислень? На що потрібно звернути увагу? (1. Щоб визначити, правильно ми виділили 1 неповне ділиме, нам необхідно відлічити таку кількість цифр ділимому, скільки в дільнику. Якщо число, що вийшло в ділимому, менше дільника, означає 1 неповне ділиме буде більше дільника на одну цифру. Якщо число, що вийшло в ділимому, більше дільника, отже, воно є 1 неповним дільником. 2. Щоб визначить, чи вірно ми підібрали кількість цифр в приватному, важливо знайти 1 неповне ділиме і порахувати кількість розрядів, що залишилися. 3. Щоб визначити, чи правильно підібрана цифра в приватному, потрібно її помножити на дільника. Число, що вийшло, повинне бути не більше за ділиме, а залишок менше дільника.

Ваня спробує поміркувати. Інші уважно слухають і контролюють хід думок свого товариша.

Отже, ми справилися із завданням, склали алгоритм перевірки ділення багатозначних чисел, який допоміг нам знайти помилку. Керуючись цим алгоритмом, ви зможете виконувати ділення чисел без помилок.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Це цікаво:

Формування педагогічної парадигми, яка ґрунтується на ідеології рівноправ’я
З розвитком демократії й поширенням принципів відкритого суспільства одним з найважливіших соціально-культурних завдань стає подолання всіх видів дискримінації й придушення вільного розвитку особистості, у тому числі за ознакою статі. Освіта й виховання грають в цьому процесі одну з найважливіших р ...

Організація та керівництво фізичним вихованням
Метою фізичного виховання у вузах є сприяння підготовці гармонійно розвинених, висококваліфікованих фахівців. У процесі навчання у вузі за курсом фізичного виховання передбачається рішення наступних завдань: – Виховання у студентів високих моральних, вольових і фізичних якостей, готовності до висок ...

Морфофункціональний розвиток і фізична підготовленість школярів
3.3.1 Вікові особливості фізичного розвитку і фізичної підготовленості школярів (11-17 років) Дані обстеження 835 учнів у віці 11-17 років дозволили виявити вікові закономірності зміни показників морфофункціонального розвитку (табл. 3.3.1.1) і розвитку рухових здібностей контингенту обстежених (шко ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com