Характеристика сучасного уроку іноземної мови. Нетрадиційні уроки

Педагогіка і виховання » Формування соціокультурної компетенції основної школи » Характеристика сучасного уроку іноземної мови. Нетрадиційні уроки

Сторінка 4

Учень, маючи доступ в Internet, може по бажанню стати учасником телекомунікаційного проекту або телеконференцій, у тому числі й міжнародних, тобто працювати у колективі. Оскільки учень вивчає іноземну мову, дуже важливий той момент, що у процес навчання передбачаються завдання для роботи у малій групі й з партнером, який може бути як співвітчизник, так і носій мови.

Застосування методу проектів. Метод проектів здобуває останнім часом все більше прихильників. Він спрямований на те, що б розвити активне самостійне мислення дитини і навчити її не просто запам'ятовувати і відтворювати знання, які дає їй школа, а вміти застосовувати їх на практиці.

Проектна методика відрізняється кооперативним характером виконання завдань при роботі над проектом, діяльність, що при цьому здійснюється, по своїй суті є креативною і орієнтованою на особистість учня. Вона припускає високий рівень індивідуальної і колективної відповідальності за виконання кожного завдання по розробці проекту.

Спільна робота групи учнів над проектом невід’ємна від активної комунікативної взаємодії учнів. Проектна методика є одним з видів організації дослідницької пізнавальної діяльності, в якій учні займають активну суб'єктивну позицію. Тема проекту може бути пов'язана з однією предметною областю або носити міждисциплінарний характер. При підборі теми проекту вчитель повинен орієнтуватися на інтереси і потреби учнів, їхні можливості й особисту значимість майбутньої роботи, практичну значимість результату роботи над проектом. Виконаний проект може бути представлений у самих різних формах: стаття, рекомендації, альбом, колаж тощо.

Різноманітні й форми презентації проекту: доповідь, конференція, конкурс, свято, спектакль. Головним результатом роботи над проектом є актуалізація наявних і набутих нових знань, навичок і вмінь та їхнє творче застосування у нових умовах. Робота над проектом здійснюється у кілька етапів і звичайно виходить за рамки навчальної діяльності на уроках:

· вибір теми або проблеми проекту;

· формування групи виконавців;

· розробка плану роботи над проектом, визначення строків;

· розподіл завдань серед учнів;

· виконання завдань, обговорення в групі результатів виконання кожного завдання;

· оформлення спільного результату;

· звіт;

· оцінка виконання проекту.

Робота із проектної методики потребує від учнів високого ступеня самостійної пошукової діяльності, координації своїх дій, активної дослідницької, виконавської і комунікативної взаємодії. Роль учителя полягає у підготовці учнів до роботи над проектом, виборі теми, у наданні допомоги учням при плануванні роботи, у поточному контролі і консультуванні їх по ходу виконання проекту на правах співучасника. Отже, основна ідея методу проектів полягає в тому, щоб перенести акцент із різного виду вправ на активну розумову діяльність учнів у ході спільної творчої роботи.

Використання відеоуроку. Опанувати комунікативну компетенцію англійською мовою, не перебуваючи у країні мова якої вивчається, справа досить важка. Тому важливим завданням вчителя є створення реальних й уявлюваних ситуацій спілкування на уроці іноземної мови з використанням різних прийомів роботи. Не менш важливим вважається залучення школярів до культурних цінностей народу – носіїв мови. Велике значення тут набувають автентичні матеріали, зокрема відеофільми. Їхнє використання сприяє реалізації найважливішої вимоги комунікативної методики – представити процес оволодіння мовою як усвідомлення та оволодіння живою іншомовною культурою; індивідуалізації навчання, розвитку і вмотивованості мовної діяльності учнів. Ще однією перевагою відеофільму є його емоційний вплив на учнів. Тому увага повинна бути спрямована на формування у школярів особистісного відношення до побаченого.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Це цікаво:

Трактування поняття «дидактична гра» в психолого-педагогічній літературі
Сьогодні єдиного погляду на визначення поняття “дидактична гра” у педагогічній літературі неіснує. Цей термін має різні тлумачення в працях окремих дослідників. Проблемам гри приділяли значну увагу мислителі і педагоги як минулого, так і сучасного: Платон, Арістотель, Рабле, Я.А. Коменський, Д. Лок ...

Експериментальна перевірка ефективності реалізації модульно-рейтингової системи в навчальному процесі
Визначальний (констатуючий) експеримент проводиться з метою виявлення поточного (загального) стану навчально-виховного процесу або певного педагогічного явища та стану їх структурних елементів як на початку дослідження, так і наприкінці - до та після формувального (формуючого) експерименту. Може бу ...

Значення стрибків
Ступінь оволодіння технікою легкоатлетичних вправ залежить від розвитку рухових (або фізичних) якостей: сили, швидкості, витривалості, спритності і гнучкості. Окремі види легкої атлетики потребують переважного розвитку однієї з цих якостей. Фізичні вправи можуть впливати на процес вікового розвитку ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com