Характеристика сучасного уроку іноземної мови. Нетрадиційні уроки

Педагогіка і виховання » Формування соціокультурної компетенції основної школи » Характеристика сучасного уроку іноземної мови. Нетрадиційні уроки

Сторінка 6

Наприклад: “Вільний Час”, “Плани на майбутнє”, “Біографія” тощо.

У всіх цих випадках ми маємо справу з обміном інформації. Однак при роботі з такими темами, як “Моя школа” або “Моє місто”, рівноправний діалог губить зміст, оскільки партнерам бракує інформації, вона однакова.

Комунікація здобуває чисто формальний характер. У такій ситуації логічно вдатися до елементів рольового діалогу. При цьому один з партнерів продовжує залишатися самим собою, тобто українським школярем, тоді як другий повинен зіграти роль його зарубіжного однолітка. Така форма уроку вимагає ретельної підготовки. Учні самостійно працюють над завданням з рекомендованої учителем країнознавчій літературі, готовлять питання, на які хочуть одержати відповіді. Підготовка й проведення уроку подібного типу стимулює учнів до подальшого вивчення іноземної мови, сприяє поглибленню знань у результаті роботи з різними джерелами, а також розширює кругозір.

Використання уроку – есе. Сучасний підхід до вивчення англійської мови припускає не тільки одержання якоїсь суми знань з предмету, але й вироблення власної позиції, власного відношення до прочитаного: співпереживання, сполучення свого й авторського “я”.

Словник коротких літературознавчих термінів трактує поняття “есе” як різновид нарису, у якому головну роль грає не відтворення факту, а зображення вражень, роздумів, асоціацій.

На уроках англійської мови, учні аналізують обрану проблему, відстоюють свою позицію. Учні повинні вміти критично оцінювати прочитані розповіді, письмово викладати думки відповідно з поставленою проблемою, навчитися відстоювати свою точку зору й усвідомлено приймати власне рішення. Такий урок розвиває психічні функції учнів, логічне й аналітичне мислення і, що важливо, уміння мислити іноземною мовою .

Використання уроку-мюзиклу. Урок-мюзикл сприяє розвитку соціокультурної компетенції й ознайомленню з культурами англомовних країн.

Методичні переваги пісенної творчості у навчанні іноземній мові очевидні. Відомо, що у Древній Греції багато текстів вивчалися співом, а у багатьох школах Франції це практикується зараз.

Те ж саме можна сказати й про Індію, де в цей час у початковій школі абетку й арифметику вивчають співом. Урок-мюзикл сприяє естетичному й моральному вихованню школярів, більш повно розкриває творчі здібності кожного учня. Завдяки співу мюзиклу на уроці створюється сприятливий психологічний клімат, знижується втома, активізується мовна діяльність. У багатьох випадках він служить і розрядкою, яка знижує напругу і відновлює працездатність учнів.

Отже, можна зробити висновок, що від уміння вчителя правильно організувати урок і грамотно вибрати ту або іншу форму проведення заняття залежить значною мірою ефективність навчального процесу.

Нетрадиційне проведення уроків дає можливість не тільки підняти інтерес учнів до іноземної мови, але й розвивати їх творчу самостійність, навчати роботі з різними джерелами знань. Такі форми проведення занять знімають традиційність уроку, пожвавлюють думку. Проте необхідно відзначити, що занадто часте звертання до подібних уроків недоцільно, тому що нетрадиційне може швидко стати традиційним, що, в остаточному підсумку, приведе до зниження інтересу учнів до предмету. Потенціал нетрадиційних уроків можна охарактеризувати за допомогою визначення наступних цілей навчання:

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Це цікаво:

Методика вивчення пригодницької повісті «Пригоди Робінзона Кукурудзо» В. Нестайка
Вивчення творчості Всеволода Нестайка на уроках позакласного читання у 6 класі зосереджена зокрема на таких творах: «Пригоди Робінзона Кукурудзо», «Таємниця трьох невідомих», «Незнайомець з тринадцятої квартири». На мою думку, твори, які обрані на позакласне читання є доречними та актуальними і даю ...

Оптимізація міжпредметних зв'язків, як умова підвищення ефективності процесу загальнотехнічної підготовки
Оптимізація структури зв'язків загально технічних предметів сприяє удосконалюванню процесу вивчення найважливіших загально технічних понять, формування загально технічних умінь і навичок. Розглянемо це питання стосовно до деяких виділених раніше груп професій. До категорії професій технічно складни ...

Проблеми, концептуальні положення та принципи системи розвивального навчання В.В. Ельконіна Д.Б. Давидова
Доки розробка нової системи мала чисто експериментальний характер, вона не зустрічала серйозної протидії. Але коли з’явився конкретний проект реалізації в умовах школи, коли школи-лабораторії продемонстрували реальні результати нової системи, стало зрозуміло, що реалізація системи суперечить інтере ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com