Розробка нетрадиційних уроків англійської мови для формування іншомовноїсоціокультурної компетенції

Педагогіка і виховання » Формування соціокультурної компетенції основної школи » Розробка нетрадиційних уроків англійської мови для формування іншомовноїсоціокультурної компетенції

Сторінка 7

Аналізуючи результати проведених контрольних робіт та усні відповіді учнів ми спромоглися визначити рівень досягнень семикласників. Результати проведеного дослідження містяться в таблиці 2.

Таблиця 1. Результати проведеного дослідження

Рівень досягнень учнів

I підгрупа

(експериментальна “Е” 10учнів)

II підгрупа

(контрольна “К”11 учнів)

ВИСОКИЙ

60 % (6 учні)

27 % (3 учні)

ДОСТАТНІЙ

30 % (3 учні)

36 % (4 учні)

СЕРЕДНІЙ

10 % (1 учні)

18 % (2 учні)

НИЗЬКИЙ

0 %

18 % (2 учні)

Наведені у таблиці 1 дані навчальних досягнень учнів експериментальної і контрольної груп переконливо свідчать, що використання розроблених нами нетрадиційних уроків, на яких відбувалося формування іншомовної соціокультурної компетенції, значною мірою впливають на підвищення ефективності засвоєння знань. Особливо помітним стали розбіжності в досягненнях високого рівня соціокультурної компетенції. Так, в експериментальній групі високого рівня досягли 60%, в контрольній групі на цей рівень вийшли лише 27 %. Достатнього рівня досягли 30 % учнів експериментальної групи і 36 % контрольної. На середній рівень вийшли 10 % учнів експериментальної групи і 18 % контрольної. У контрольній групі 18 % учнів мають низький рівень СКК, в той час як в експериментальній групі відсутні учні з таким рівнем сформованості соціокультурної компетенції.

Таблиця 2. Система критеріїв

Показники СКК

РІВНІ

ВИСОКИЙ

ДОСТАТНІЙ

СЕРЕДНІЙ

НИЗЬКИЙ

Країнознавчі знання

Високий рівень знань про специфіку країни, мова якої вивчається, особливості її історії, культури, суспільно-політичного устрою, політичної системи, географічного положення

Достатній прояв знань про устрій країни, про її історію та політику

Наявність знань про деякі факти з історії країни

Відсутність або дуже низький рівень знань про країну, її історію, політику, географічне положення тощо

Лінгвокраїнознавчі знання й уміння

Високий рівень володіння фоновими знаннями, знаннями про країну та її культуру, відомі усім жителям даної країни, вільне володіння фразеологізмами та знаннями основних особливостей соціокультурного розвитку країни, мова якої вивчається, уміння порівнювати ці особливості з явищами рідної культури і здійснювати свою мовленнєву поведінку відповідно до них

Достатній прояв сформованості і володіння фоновими знаннями, безеквівалентною лексикою та володіння фразеологізмами

Недостатній прояв всіх складових лінгвокраїнознавчої компетенції, досягнуті тільки мінімальні, необхідні для розмовного рівня лексичні одиниці

Відсутність усіх складових лінгвокраїнознавчої компетенції, не володіння або дуже низький рівень володіння фоновими знаннями та фразеологізмами

Соціолінгвістична знання

Здатність вільно використовувати правила делікатного та розмовного мовлення у спілкуванні, вміння використовувати і дотримувати маркери соціальних відносин, правила ввічливості, регістри спілкування

Достатня демонстрація формул мовленнєвого етикету, правил ввічливості та виразів народної мудрості

Незнання значної кількості інформації щодо мовленнєвого етикету, та соціальних відносин

Серйозні недоліки щодо знання мовленнєвого етикету, значні помилки під час його використання, відсутність знань про соціальні відносини

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9

Це цікаво:

Формування дискурсивної компетенції студентів філологічних факультетів вищих навчальних закладів
Згідно із Національною доктриною розвитку освіти України у ХХІ столітті, Законом про вищу освіту, Концепцією мовної освіти в Україні, Загальноєвропейськими рекомендаціями з мовної освіти та Концепцією навчання державної мови у школах України пріоритетним напрямом мовної освіти є формування мовної о ...

Аналіз українських народних казок як складової сучасних підручників з читання
Програми початкової школи з літературного читання побудовані на основі двох принципів: художньо-естетичного і літературознавчого. У зміст включені такі твори літературного мистецтва, які формують у дитини відчуття прекрасного, виховують духовні якості. Вирішення цих завдань можливе через вдумливе п ...

Психолого-педагогічний аспект використання ППЗ для створення дидактичних засобів для змістової лінії «Нежива природа» на уроках природознавства у початковій школі
Саме собою зрозуміло, що становлення і успішний розвиток інформаційного суспільства неможливі без поліпшення якості освіти кожної особи і, як наслідок, поліпшення якості освіти всього суспільства. Не маючи загального формального визначення терміну «якість» в контексті освіти, вважаємо, що можна вкл ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com