Формулювання результатів інтерактивного уроку має відповідати таким вимогам:
забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності: чого повинні досягти учні на уроці і чого від них чекає вчитель;
висвітлювати результати діяльності учнів на уроці: "Після цього уроку ви зможете…";
чітко відображати рівень засвоєння знань учнів, розвитку навичок і вмінь, емоційно-ціннісної сфери учня, яка забезпечує формування переконань, характеру, вплив на поведінку тощо;
результати мають бути сформульовані за допомогою дієслів, наприклад: знання - пояснювати, визначати, порівнювати тощо; уміння і навички - дискутувати, дати власну оцінку, аргументувати тощо; ставлення - сформувати та висловити власне ставлення до., пояснити своє ставлення до.; бути лаконічним, абсолютно зрозумілим для всіх: учнів, учителя, присутніх.
Правильно сформульовані, а потім досягнуті результати - 90 % успіху. Для того щоб почати з учнями спільний процес руху до результатів навчання, потрібно:
назвати тему уроку або попросити будь-кого з учнів прочитати її;
якщо формулювання теми містить нові слова або проблемні запитання, звернути на це увагу;
запропонувати комусь із учнів оголосити очікувані результати за записом, зробленим заздалегідь на дошці, пояснити необхідне, якщо йдеться про нові поняття, способи діяльності тощо;
нагадати учням, що перевірка якості навчальних досягнень відбуватиметься наприкінці уроку;
пояснити, як ви будете оцінювати їхні досягнення в балах.
Цей етап уроку має займати не більше 5 % часу заняття.
Доречно використати такі інтерактивні вправи:
"Дешифрувальник",
"Морський бій - 1",
"Мікрофон".
(Додаток Й)
Пропоную детальніше розглянути таку вправу як "Дешифрувальник":
1. Визначте ключове слово уроку.
2. Зашифруйте його за допомогою цифр.
3. Дайте завдання учням розшифрувати і оголосити тему уроку.
Урок читання, 2 клас.
Тема. Чому совість у людині - головне? В. Нестайко "Руденький".
Завдання: Розшифруйте назву оповідання В. Нестайка - 782360545.
Надання необхідної інформації
Мета етапу - дати учням достатньо інформації, щоб потім на її основі виконувати практичні завдання. Це може бути міні-лекція, читання роздаткового матеріалу, виконання домашнього завдання. Для того щоб зекономити час, можна подати інформацію в письмовому вигляді для попереднього (домашнього) вивчення. На самому уроці вчитель може ще раз звернутися до неї, особливу увагу звернути на практичні поради, якщо є потреба, прокоментувати терміни або організувати невеличке опитування.
Ця частина уроку займає близько 10-15 % часу.
Під час повідомлення необхідної інформації доречними будуть інтерактивні вправи:
"Мозковий штурм",
"Карусель",
"Кути",
"П'ять слів-три слова",
"Інтерв'ю за три кроки",
"Гронування",
"Кубування",
"Системний оператор",
"Діаграма Вена",
"Морський бій - 2".
Це цікаво:
Нетрадиційні уроки в арсеналі організаційних форм навчання історії
Протягом тривалого часу в нашій країні була поширена класно-урочна система навчання, яка дозволяла вчителеві одночасно навчати багатьох учнів. Головним компонентом цієї системи є урок. Це частина навчального процесу, яка є викінченою в смисловому, часовому й організаційному плані. Від ефективності ...
Пошуки шляхів вдосконалення організації дидактичного спілкування в сучасній
початковій школі
Утвердження демократичних засад в українській школі сприяє масовій творчості учителів. Вони, виходячи з інтересів дітей, часто відходять від усталених шаблонів, шукають і знаходять такі методичні підходи у навчанні, котрі забезпечують високий рівень знань і навичок учнів. Досвід показує, що необхід ...
Якість освітніх послуг в загальноосвітньому навчальному закладі
У статті надане теоретичне обґрунтування поняття «якість освітніх послуг» за визначенням різних науковців, розвиток цього поняття в українському суспільстві, розглянуті проблеми управління якістю освітніх послуг в загальноосвітньому навчальному закладі. Ключові слова: якість, освіта, якість освітні ...
На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.