Дійсний стан сформованості творчої уяви молодших школярів

Педагогіка і виховання » Використання казки на уроках для розвитку уяви молодших школярів » Дійсний стан сформованості творчої уяви молодших школярів

Базою дослідження стану сформованості творчої уяви молодшого школяра став 3-А клас середньої загальноосвітньої школи №15 Вінницької міської ради, де навчається 27 дітей .

Мета експериментального дослідження: виявлення рівня розвитку уяви дітей молодшого шкільного віку.

Практична частина роботи складається з 2 етапів:

1 етап – констатуючий експеримент;

Мета: первинна діагностика рівня сформованості уяви дітей модшого шкільного віку.

2 етап – повторний констатуючий експеримент; повторна діагностика.

Мета: порівняти результати та виявити динаміку розвитку уяви дітей молодшого шкільного віку.

Для виявлення рівня розвитку уяви були використані наступні діагностичні методика «Придумай розповідь» (Немов Р.С.), прийоми фантазування «Зроби навпаки», «Персоніфікації-деперсоніфікації».

Для того,щоб вперше визначити рівні уяви дітей молодшого шкільного віку, знадобиться діагностика «Придумай розповідь». Результати первинної діагностики наведені в мал.1

Мал.1. Рівні розвитку уяви дітей молодшого шкільного віку ( за результатами первинної діагностики )

Як видно з мал.1 70 % опитаних молодших школярів мають середній рівень розвитку уяви; низький рівень уяви мають 10% з опитаних молодших школярів. Високий рівень розвитку мають 20 % дітей Таким чином, первиина діагностика виявила, що в обстежених молодших школярів уява знаходиться на належному рівні розвитку, про що свідчать складені казки.

Для того ,щоб вторинно визначити рівні уяви дітей молодшого шкільного віку, знадобляться прийоми фантазування «Зроби навпаки», «Персоніфікації-деперсоніфікації» . Результати вторинної діагностики наведені в мал. 2

Мал. 2. Рівні розвитку уяви дітей молодшого шкільного віку ( за результатами вторинної діагностики)

Вторинна діагностика виявила, що 86 % опитаних молодших школярів мають середній рівень розвитку уяви; низький рівень уяви не виявив жодний з опитаних молодших школярів. Високий рівень розвитку мають 14 % дітей.

Таким чином, вторинна діагностика виявила, що в обстежених молодших школярів уява знаходиться на середньому рівні розвитку, про що свідчать складені казки.

Рівні розвитку уяви дітей молодшого шкільного віку ( за результатами вторинної діагностики )

Дослідження не претендує на завершеність і буде продовжено .

Це цікаво:

Класний час - секрети молодого винахідника
Людину оточують в житті різноманітні речі, кожна з яких має свою історію. Кожен предмет, виріб був винайдений у певний період. І кожен винахід має свій маленький секрет. Отож сьогодні ми поговоримо про секрети деяких винаходів. 2. Основна частина Вчитель. Все тече, все змінюється у світі. Так прого ...

Диференціальне навчання: реалії, сподівання, проблеми
За останні 10-15 років термін «диференційоване навчання» міцно увійшов у науковий обіг і поширився у шкільний практиці. Прийнято розрізняти поняття «зовнішня диференціація» і «внутрішня диференціація». Перша відзначається така організація навчального процесу, за якої для вираховування індивідуальни ...

Роль української народної педагогіки у процесі формування особистості школяра
Використання української народнопедагогіки в школі має здебільшого допоміжний характер. У чинних програмах для шкіл нашої держави українська народна творчість представлена дуже фрагментарно. Найрідніше і наймиліше, найближче, найсприйнятливіше й найзрозуміліше для кожної дитини, підлітка, юнака чи ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com