Дійсний стан сформованості творчої уяви молодших школярів

Педагогіка і виховання » Використання казки на уроках для розвитку уяви молодших школярів » Дійсний стан сформованості творчої уяви молодших школярів

Базою дослідження стану сформованості творчої уяви молодшого школяра став 3-А клас середньої загальноосвітньої школи №15 Вінницької міської ради, де навчається 27 дітей .

Мета експериментального дослідження: виявлення рівня розвитку уяви дітей молодшого шкільного віку.

Практична частина роботи складається з 2 етапів:

1 етап – констатуючий експеримент;

Мета: первинна діагностика рівня сформованості уяви дітей модшого шкільного віку.

2 етап – повторний констатуючий експеримент; повторна діагностика.

Мета: порівняти результати та виявити динаміку розвитку уяви дітей молодшого шкільного віку.

Для виявлення рівня розвитку уяви були використані наступні діагностичні методика «Придумай розповідь» (Немов Р.С.), прийоми фантазування «Зроби навпаки», «Персоніфікації-деперсоніфікації».

Для того,щоб вперше визначити рівні уяви дітей молодшого шкільного віку, знадобиться діагностика «Придумай розповідь». Результати первинної діагностики наведені в мал.1

Мал.1. Рівні розвитку уяви дітей молодшого шкільного віку ( за результатами первинної діагностики )

Як видно з мал.1 70 % опитаних молодших школярів мають середній рівень розвитку уяви; низький рівень уяви мають 10% з опитаних молодших школярів. Високий рівень розвитку мають 20 % дітей Таким чином, первиина діагностика виявила, що в обстежених молодших школярів уява знаходиться на належному рівні розвитку, про що свідчать складені казки.

Для того ,щоб вторинно визначити рівні уяви дітей молодшого шкільного віку, знадобляться прийоми фантазування «Зроби навпаки», «Персоніфікації-деперсоніфікації» . Результати вторинної діагностики наведені в мал. 2

Мал. 2. Рівні розвитку уяви дітей молодшого шкільного віку ( за результатами вторинної діагностики)

Вторинна діагностика виявила, що 86 % опитаних молодших школярів мають середній рівень розвитку уяви; низький рівень уяви не виявив жодний з опитаних молодших школярів. Високий рівень розвитку мають 14 % дітей.

Таким чином, вторинна діагностика виявила, що в обстежених молодших школярів уява знаходиться на середньому рівні розвитку, про що свідчать складені казки.

Рівні розвитку уяви дітей молодшого шкільного віку ( за результатами вторинної діагностики )

Дослідження не претендує на завершеність і буде продовжено .

Це цікаво:

Історія виховання
Виховання як основна категорія педагогіки є об`єктом пильної уваги вчених на протязі усієї історії розвитку педагогічної думки. Разом з тим проблема змісту поняття «виховання» як би запрограмована на постійну новизну і актуальність, бо воно має принципіальне значення, тому що смислове наповнення ць ...

Планування занять з розділу «Техніка і технологічні процеси виготовлення виробів із конструкційних матеріалів» у 7 класі
Великого значення при вивчення розділу«Техніка і технологічні процеси виготовлення виробів із конструкційних матеріалів» у 7 класі надається підготовка, при якій, створюються передумови для своєчасного матеріального та методичного забезпечення навчального процесу; розкривається зв’язок між змістом ...

Дослідження мотивів навчальної діяльності та їх впливу на пізнавальну діяльність
Активну розумову діяльність учнів у процесі навчання можна забезпечити, створивши відповідні зовнішні і внутрішні умови. До зовнішніх умов належить організація уроку, його зміст, методи роботи вчителя тощо. Створення внутрішніх умов пов'язане насамперед з формуванням навчальних мотивів, самостійнос ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com