Дійсний стан сформованості творчої уяви молодших школярів

Педагогіка і виховання » Використання казки на уроках для розвитку уяви молодших школярів » Дійсний стан сформованості творчої уяви молодших школярів

Базою дослідження стану сформованості творчої уяви молодшого школяра став 3-А клас середньої загальноосвітньої школи №15 Вінницької міської ради, де навчається 27 дітей .

Мета експериментального дослідження: виявлення рівня розвитку уяви дітей молодшого шкільного віку.

Практична частина роботи складається з 2 етапів:

1 етап – констатуючий експеримент;

Мета: первинна діагностика рівня сформованості уяви дітей модшого шкільного віку.

2 етап – повторний констатуючий експеримент; повторна діагностика.

Мета: порівняти результати та виявити динаміку розвитку уяви дітей молодшого шкільного віку.

Для виявлення рівня розвитку уяви були використані наступні діагностичні методика «Придумай розповідь» (Немов Р.С.), прийоми фантазування «Зроби навпаки», «Персоніфікації-деперсоніфікації».

Для того,щоб вперше визначити рівні уяви дітей молодшого шкільного віку, знадобиться діагностика «Придумай розповідь». Результати первинної діагностики наведені в мал.1

Мал.1. Рівні розвитку уяви дітей молодшого шкільного віку ( за результатами первинної діагностики )

Як видно з мал.1 70 % опитаних молодших школярів мають середній рівень розвитку уяви; низький рівень уяви мають 10% з опитаних молодших школярів. Високий рівень розвитку мають 20 % дітей Таким чином, первиина діагностика виявила, що в обстежених молодших школярів уява знаходиться на належному рівні розвитку, про що свідчать складені казки.

Для того ,щоб вторинно визначити рівні уяви дітей молодшого шкільного віку, знадобляться прийоми фантазування «Зроби навпаки», «Персоніфікації-деперсоніфікації» . Результати вторинної діагностики наведені в мал. 2

Мал. 2. Рівні розвитку уяви дітей молодшого шкільного віку ( за результатами вторинної діагностики)

Вторинна діагностика виявила, що 86 % опитаних молодших школярів мають середній рівень розвитку уяви; низький рівень уяви не виявив жодний з опитаних молодших школярів. Високий рівень розвитку мають 14 % дітей.

Таким чином, вторинна діагностика виявила, що в обстежених молодших школярів уява знаходиться на середньому рівні розвитку, про що свідчать складені казки.

Рівні розвитку уяви дітей молодшого шкільного віку ( за результатами вторинної діагностики )

Дослідження не претендує на завершеність і буде продовжено .

Це цікаво:

Психолого-педагогічна характеристика дітей «групи ризику»
У суспільстві давно сформовані уявлення про норми життя, правила і форми взаємовідносин, про поведінку, яка схвалюється і яка засуджується суспільством чи спільнотою. Сьогодні наука розглядає соціальну норму і соціальне відхилення у поведінці як два протилежні полюси. Проте нормативна поведінка дом ...

Літературний огляд з проблем педагогічної взаємодії
Вся сукупність змін, що відбуваються в економічній, політичній, соціальній і духовній сферах життя суспільства, призвела до гострої необхідності пошуку й імплементації нових стратегій у системі освіти з урахуванням потреб суспільства. Внаслідок цих перетворень сучасний розвиток вищої освіти являє с ...

Метод самовиховання як ефективний метод у процесі формування здорового способу життя учнів ПТНЗ
Самовиховання - процес, в якому взаємопов'язано проявляється весь духовний світ людини. У ньому взаємодіють моральність, інтелект, воля й емоції. Це максимальна усвідомленість себе, свого місця в навколишньому світі і своєї поведінки. Це вольове зусилля, яке регулює увесь спосіб життя; це стан, над ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com