Характеристика методів дослідження та аналіз аналітично-синтетичного методу

Педагогіка і виховання » Розвиток підростаючої особистості підлітка в сім’ї » Характеристика методів дослідження та аналіз аналітично-синтетичного методу

Сторінка 1

На почату дослідження було використано метод спостереження за поведінкою підлітків на уроках і у поза навчальний час. Метод спостереження полягає в тому, що експериментатор збирає інформацію, не втручаючись у ситуацію. Існує принципова відмінність наукового спостереження від життєвого, яке обмежується реєстрацією фактів і має випадковий, неорганізований характер. На противагу йому, наукове спостереження базується на певному плані, програмі, фіксації фактів та особливостей ситуації, на аналізі та інтерпретації. Для наукового спостереження, яке ми застосовували у ході дослідження, характерні перехід від опису фактів до пояснення їхньої суті, формування психологічної характеристики особистості. Ми вивчали мотиваційну сферу і поведінку підлітків без зміни умов, тобто ми застосовували просте об´єктивне спостереження. Спостереження, як відомо, поділяють за різними ознаками зокрема, розрізняють пряме і непряме спостереження. У ході нашого дослідження було використано пряме спостереження - спостереження за поведінкою підлітків у класі. Метою застосування методу спостереження було скласти узагальнене уявлення про поведінку підлітків з неблагополучних сімей, про особливості їх реакцій на ті чи інші події, про те, як вони працюють у класі і контактують з однолітками. Це було необхідно для того, щоб зорієнтуватися у тому, які саме дослідницькі методики застосовувати, на що звертати особливу увагу.

Для того, щоб уточнити враження, яке склалося у ході спостереження, дещо конкретизувати його, було використано метод бесіди, спочатку застосовувалася групова бесіда, потім – індивідуальна з кожним підлітком. Бесіда – це метод здобуття інформації про особистість, її погляди, самооцінку, ціннісні установки, психічні властивості спираються на попередньо розроблену програму, гнучку стратегію формування запитань залежно від очікуваних та отриманих відповідей. Метод бесіди вимагає значної підготовки дослідника, певної майстерності, зокрема здатності викликати довіру до себе, налаштувати людину на відвертість тощо.

Основні правила проведення бесіди є такими:

1. Розпочинаючи бесіду, потрібно вибрати тему, яка приємна та цікава для респондента. Це сприяє встановленню взаєморозуміння;

2. Важливим є вибір часу та місця проведення;

3. Запитання біографічного характеру не ставляться на початку бесіди тому, що вони стомлюють;

4. Мова дослідника та зміст його запитань мають бути доступними та зрозумілими;

5. Бесіда має вестись з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей респондента;

6. При необхідності уточнення не варто підказувати та ставити навідні питання;

7. Запитання повинні бути сформульовані у нейтральній формі;

8. Дослідник має бути уважним та гнучким, надавати перевагу опосередкованим запитанням;

9. Краще ставити декілька коротких запитань, ніж одне велике;

10. Запитання мають надавати розгорнуті відповіді;

11. Не можна, для встановлення контакту, переходити на сленг досліджуваного;

12. Найважливіші запитання, мають повторюватись але в іншій формі.

Страницы: 1 2 3

Це цікаво:

Розвиток творчої активності школярів у процесі вивчення хімії
Утвердження демократичного стилю відносин між учителями й учнями, взаємодовіра і взаємоповага між ними – ось провідні стрижневі ідеї нової організації навчально-виховного процесу. Визнання учня рівним собі партнером, коли вчитель вбачає в кожній дитині передусім особистість працює з ним на рівних з ...

Організаційні проблеми дидактичного спілкування на рівні «вчитель-учень» у вітчизняній та зарубіжній дидактиці
Важливу роль у розвитку проблеми організації активного дидактичного спілкування відігравали і відіграють педагоги – прихильники концепції особистісно-орієнтованого навчання, педагогіки співробітництва та проблемного навчання, технологій розвитку творчої особистості, розвивального навчання. В наш ча ...

Загальні поняття про модульну систему навчання
Модульна система виробничого навчання вперше була розроблена Міжнародною організацією праці (МАРНОТРАТ) в 70-х роках XX століття як узагальнення досвіду підготовки робочих кадрів в економічно розвинених країнах світу. Ця система швидко поширилася по усьому світі й, по суті, стала міжнародним станда ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com