Методика «Ціннісні орієнтації М. Рокчича»

Сторінка 3

Обробка результатів:

Відповідь на кожний пункт шкали оцінюється кількістю балів, які відповідають обведеній, при відповіді на нього, цифрі. Підраховується загальна сума балів окремо по кожному розділу шкали і по шкалі загалом. Отримані результати інтерпретуються як показники рівнів відповідних видів тривожності, показники по всій шкалі – загального рівня тривожності. В таблиці 2 представлені стандартні дані, які дозволяють охарактеризувати показники рівня тривожності в різних статево-вікових групах.

Рівень тривожності у ході експерименту для кожної статево-вікової групи визначається, виходячи із середнього арифметичного значення кожної групи; як показник інтервалу взято середнє квадратичне відхилення результатів групи.

Таблиця 2

Стандартизовані дані по вікових групах

Рівень тривожності

Група учнів

Рівень різних видів тривожності (в балах)

Клас

Стать

Загальна

Шкільна

Самооціночна

Міжособистісна

Нормальний

(до 50 балів)

9

10

11

дів.

юн.

дів.

юн.

дів.

юн.

30-62

17-54

17-54

10-48

36-62

23-47

7-19

4-17

2-14

1-13

5-17

5-14

11-21

4-18

6-19

1-17

12-23

8-17

7-20

5-17

4-19

3-17

5-20

5-14

Дещо підвищений

9

10

11

дів.

юн.

дів.

юн.

дів.

юн.

63-78

55-73

55-72

49-67

63-76

48-60

20-25

18-23

15-20

14-19

18-23

15-19

22-26

19-25

20-26

18-26

24-29

18-22

21-27

18-24

20-26

18-25

21-28

15-19

Високий

9

10

11

дів.

юн.

дів.

юн.

дів.

юн.

79-94

74-91

73-90

68-86

77-90

61-72

26-31

24-30

21-26

20-25

24-30

20-24

27-31

26-32

27-32

27-34

30-34

23-27

28-33

25-30

27-33

26-32

29-36

20-23

Дуже високий

9

10

11

дів.

юн.

дів.

юн.

дів.

юн.

Більше 94

Більше 91

Більше 90

Більше 86

Більше 90

Більше 72

Більше 31

Більше 30

Більше 26

Більше 25

Більше 30

Більше 24

Більше 31

Більше 32

Більше 32

Більше 34

Більше 34

Більше 27

Більше 33

Більше 30

Більше 33

Більше 32

Більше 36

Більше 23

“Надмірний спокій”

9

10

11

дів.

юн.

дів.

юн.

дів.

юн.

Менше 30

Менше 17

Менше 17

Менше 10

Менше 35

Менше 23

Менше 7

Менше 4

Менше 2

-

Менше 5

Менше 5

Менше 11

Менше 4

Менше 6

-

Менше 12

Менше 8

Менше 7

Менше 5

Менше 4

Менше 3

Менше 5

Менше 5

Страницы: 1 2 3 4 5

Це цікаво:

Методичні рекомендації щодо оптимізації процесу формування естетичної культури майбутніх соціальних педагогів при вивченні нових інформаційних технологій
Основними методичними рекомендаціями, які на нашу думку будуть оптимізувати процес формування естетичної культури майбутніх соціальних педагогів при вивченні нових інформаційних технологій є: Взаємодія видів мистецтва у вузівській практиці має здійснюватися на базі значущих для юнацького віку видів ...

Форми організації навчання
1. Загальне поняття про форму організації навчання як дидактичну категорію. 2. Розвиток форм організації навчання. 3. Класно-урочна система як різновид масового навчання. Урок. 4. Дидактичні основи побудови навчального процесу на уроці. 5. Актуальні проблеми організації навчального процесу в школі. ...

Особливості розробки та проведення уроку-гри
При плануванні дидактичної гри важливим є чітка постановка мети і правил гри, моделювання її результатів. Вчителю необхідно визначити конкретні завдання і способи їхнього вирішення, шляхи досягнення конкретних результатів. Крім цього він повинен продумати специфіку і зміст розподілу функціональних ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com