Особливості професійної підготовки у вузі та її специфіка на сучасному етапі

Педагогіка і виховання » Професійна підготовка в університеті » Особливості професійної підготовки у вузі та її специфіка на сучасному етапі

Сторінка 2

Об'єм і рівень викладання загальнопрофесійних предметів значною мірою визначають широту профілю підготовки у вузі, а склад і зміст відповідних навчальних дисциплін міняються залежно від задач спеціального навчання. Для загальнопрофесійної підготовки характерною стала інтеграція дисциплін у широкий курс, що на єдиній методологічній основі висвітлює загальні принципи діяльності у професії. Освоюючи навчальні дисципліни спеціального циклу, студенти одержують знання і навички, відповідні до безпосередніх професійних функціях фахівців і дозволяючі переходити до практичної діяльності. Зміст спеціальних дисциплін — найбільш мобільний компонент підготовки у вузі.

В умовах НТР ведучу роль в стратегії розвитку вищої освіти стала грати підготовка фахівців широкого профілю з укрупнених спеціальностей, перелік яких регулярно переглядається самими вузами разом з установами і організаціями, для яких здійснюється підготовка. Попит на ринку праці визначає кількостей, масштаби підготовки з конкретних спеціальностей і спеціалізацій. При невеликій потребі в деяких з них практикується індивідуалізація навчальних програм, додаткова підготовка, у тому числі в рамках так званого післядипломного навчання. У масових професіях зберігається традиційна спеціалізація.

Серед різних видів занять особливе місце належить практиці в умовах професійної діяльності. У 80-х рр. у вузах більшості країн світу перейшли до безперервної практики, тобто навчаються за професією, починаючи з першого року навчання. Підсумкові роботи трактуються як такі, що найбільш повно моделюють задачі професійної діяльності майбутніх фахівців і найбільш об'єктивно демонструють досягнутий ними рівень освоєння професії і спеціальності, творчого осмислення професійних задач. У 70- 80-х рр. сформувалася стійка тенденція до посилення дослідницького характеру цих робіт.

Рівень підготовки фахівців значною мірою визначається якістю навчального плану, програм і їх відповідністю вимогам сучасного розвитку культури, науки, техніки. Важливе значення мають традиції, що сформувалися в конкретному вузі або в національній системі вищої школи.

Також, на думку Ю.Г. Фокіна, важливо враховувати особисті якості людини. Самодисципліна, самоконтроль, активність у вибраній сфері діяльності, в підвищенні своєї професійної компетентності – необхідні якості сучасного фахівця. Фахівець сьогодні - це багато в чому продукт самого себе. Проте ця різностороння самостійність особливо ефективна лише тоді, коли вона ґрунтується на високій культурі особи фахівця, що забезпечує внутрішню орієнтацію в нових умовах і можливостях, що з'являються. Фахівець як особа характеризується життєвими цінностями, випробовуваними і усвідомленими їм потребами, ціннісними орієнтаціями, що враховують соціальні норми, ідеалами. Все це - продукт освоєння ним культури, усвідомлення загальнолюдських цінностей і ідеалів.

Страницы: 1 2 

Це цікаво:

Дослідження основних умов формування духовних цінностей та соціально-позитивної поведінки старшокласників
Проведене дослідження дозволило виділити основні умови формування духовних цінностей: 1) організаційно-педагогічні умови, до яких належать: а) цілеспрямоване педагогічне спілкування; б) креативно стимулююча діяльність (створення ситуації успіху); в) науково методичне забезпечення педагогічного проц ...

Реалізація змісту навчальної програми в поурочному плануванні
Процес навчання має будуватися на основі об'єктивних законів психології навчання і принципах дидактики – науковості, систематичності, послідовності, наочності і доступності, усвідомленості і активності, індивідуального підходу у навчанні, міцності та грунтовності знань, принципах виховуючого навчан ...

Загальна схема наукового дослідження
Весь хід наукового дослідження можна приблизно зобразити у вигляді такої логічної схеми: 1) Обгрунтування актуальності обраної теми. 2) Постановка мети і конкретних завдань дослідження. 3) Визначення об'єкта і предмета дослідження. 4) Вибір методів (методики) проведення дослідження. 5) Опис процесу ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com