Суть педагогічного спілкування

Сторінка 2

З визначення виходить, що педагогічне спілкування - процес складний.

Традиційно в спілкуванні виділяють три взаємозв'язані функції комунікативну (обмін інформацією), перцептивну (сприйняття і пізнання людьми один одного), інтерактивну (організація і регуляція спільної діяльності). Ці функції спілкування в педагогічній діяльності реалізуються в єдності.

Педагогічне спілкування - це перш за все комунікація - передача інформації, обмін інформацією між учасниками педагогічного процесу. Інформування супроводжує всі дії педагога. Обмін інформацією - найважчий, особливо для вчителя, що починає, аспект педагогічної діяльності. Ефективність комунікації залежить від багатьох умов. Важливо, перш за все, забезпечити позитивну мотивацію при передачі інформації, її розуміння і ухвалення вихованцями. Важливо привернути увагу, викликати інтерес до теми спілкування.

З цією метою на уроках вчителя використовують цікаві факти, проблемні ситуації, уривки з художньої, науково-популярної літератури, історичні довідки, пропонують фрагменти відеофільмів.

Педагог передає інформацію вербальними (мовними) і невербальними засобами.

Як писала Г.І. Щукина, «через призму мовної діяльності можна прослідкувати стиль і характер спілкування, особове відношення педагога до даних питань і проблем. У мовній діяльності виявляються ерудиція, педагогічна майстерність, уміння педагога будувати свої контакти з учнями».

Слово педагога - це його професійний засіб, «нічим не замінимий інструмент дії на душу вихованця».

Залежно від мети мова може бути розважальною, де головне цікавість, інтерес, підтримка уваги; інформаційною - дає нове уявлення про предмет; що надихає, зверненою до відчуттів, емоцій людини; переконливою - припускає логічними аргументами довести або спростувати яке-небудь положення; що закликає до дії.

У педагогічному спілкуванні «присутня» вся різноманітність видів мови, але незалежно від того, переконує, інформує, чи закликає педагог вихованців, до його мови пред'являються особливі вимоги:

- правильність (відповідність мовним для літератури нормам);

- точність (вживання слів, виразів у властивих ним значеннях);

- ясність, простота, логічність, доступність;

- багатство (різноманітність використовуваних мовних засобів);

- образність, емоційність.

Щоб уміло користуватися словом, педагогові треба ставити перед собою такі питання: як сказати правильно, як сказати доступно, як сказати переконливо, як сказати емоційно.

У комунікації важливо не тільки те, що сказане, але і як сказано. Говорити красиво учить особлива наука - риторика. Вона не тільки розкриває способи красивої передачі інформації, в ній чітко позначені правила, що перетворюють слово на засіб впливу на інших людей.

Мову виражає відношення педагога до змісту інформації і до того, з ким він спілкується, тобто важлива емоційна виразність мові: інтонація, темп, дикція, сила, паузи.

А.С. Макаренко вважав, що майстром можна стати лише тоді, коли навчишся вимовляти слова «йди сюди» з 15-20 інтонаційними відтінками [50]. Інтонація додає мови педагога емоційне забарвлення. «Люди ображаються не на сенс, а на інтонацію, тому що інтонація виявляє інший сенс, прихований і головний», - помічає Ю. Тріфонов. Інтонацією можна зосередити увагу вихованців, виділити окремі слова і вирази, підкреслити важливість завдання, виразити позитивне або негативне відношення до висловлюваної інформації, до результату діяльності, виразити здивування, радість, сумнів.

Доповнюють мову, емоційно впливають на вихованців, передають відчуття і переживання педагога невербальні засоби. К.С. Станіславський стверджував, що люди спілкуються за допомогою органів свого п'яти чуття: очима, мімікою, голосом, рухами рук, пальців, а також через випромінювання.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Це цікаво:

Інтернет як новий напрямок методики навчання іноземної мови
Комп’ютер взагалі та Інтернет зокрема відносяться до тих технічних засобів навчання іноземної мови, які не були придумані спеціально для цієї мети і виконують в першу чергу інші функції. Однак у зв'язку зі своїми великими можливостями Інтернет незабаром після свого виникнення привернув увагу виклад ...

Експериментальне дослідження щодо удосконалення розвитку мовлення у молодших школярів
Експериментально-дослідницька робота проводилася в гімназії №1 ім.К.Д.Ушинського в м. Сімферополі у двох паралельних класах в період проходження переддипломної практики. Обидва класи поділяються на 2 групи і в кожній групі свій учитель. Тому експеримент був проведений на одній підгрупі з 2-А класу, ...

Авторські пропозиції
Формування позитивного ставлення учнів до пізнавальної діяльності є одним із найважливіших завдань особистісно орієнтованого навчання і виховання. Реалізацію цього завдання слід розпочинати з перших днів навчання дитини в школі. Наше дослідження стосується проблеми мотивації навчального процесу на ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com