Суть педагогічного спілкування

Сторінка 2

З визначення виходить, що педагогічне спілкування - процес складний.

Традиційно в спілкуванні виділяють три взаємозв'язані функції комунікативну (обмін інформацією), перцептивну (сприйняття і пізнання людьми один одного), інтерактивну (організація і регуляція спільної діяльності). Ці функції спілкування в педагогічній діяльності реалізуються в єдності.

Педагогічне спілкування - це перш за все комунікація - передача інформації, обмін інформацією між учасниками педагогічного процесу. Інформування супроводжує всі дії педагога. Обмін інформацією - найважчий, особливо для вчителя, що починає, аспект педагогічної діяльності. Ефективність комунікації залежить від багатьох умов. Важливо, перш за все, забезпечити позитивну мотивацію при передачі інформації, її розуміння і ухвалення вихованцями. Важливо привернути увагу, викликати інтерес до теми спілкування.

З цією метою на уроках вчителя використовують цікаві факти, проблемні ситуації, уривки з художньої, науково-популярної літератури, історичні довідки, пропонують фрагменти відеофільмів.

Педагог передає інформацію вербальними (мовними) і невербальними засобами.

Як писала Г.І. Щукина, «через призму мовної діяльності можна прослідкувати стиль і характер спілкування, особове відношення педагога до даних питань і проблем. У мовній діяльності виявляються ерудиція, педагогічна майстерність, уміння педагога будувати свої контакти з учнями».

Слово педагога - це його професійний засіб, «нічим не замінимий інструмент дії на душу вихованця».

Залежно від мети мова може бути розважальною, де головне цікавість, інтерес, підтримка уваги; інформаційною - дає нове уявлення про предмет; що надихає, зверненою до відчуттів, емоцій людини; переконливою - припускає логічними аргументами довести або спростувати яке-небудь положення; що закликає до дії.

У педагогічному спілкуванні «присутня» вся різноманітність видів мови, але незалежно від того, переконує, інформує, чи закликає педагог вихованців, до його мови пред'являються особливі вимоги:

- правильність (відповідність мовним для літератури нормам);

- точність (вживання слів, виразів у властивих ним значеннях);

- ясність, простота, логічність, доступність;

- багатство (різноманітність використовуваних мовних засобів);

- образність, емоційність.

Щоб уміло користуватися словом, педагогові треба ставити перед собою такі питання: як сказати правильно, як сказати доступно, як сказати переконливо, як сказати емоційно.

У комунікації важливо не тільки те, що сказане, але і як сказано. Говорити красиво учить особлива наука - риторика. Вона не тільки розкриває способи красивої передачі інформації, в ній чітко позначені правила, що перетворюють слово на засіб впливу на інших людей.

Мову виражає відношення педагога до змісту інформації і до того, з ким він спілкується, тобто важлива емоційна виразність мові: інтонація, темп, дикція, сила, паузи.

А.С. Макаренко вважав, що майстром можна стати лише тоді, коли навчишся вимовляти слова «йди сюди» з 15-20 інтонаційними відтінками [50]. Інтонація додає мови педагога емоційне забарвлення. «Люди ображаються не на сенс, а на інтонацію, тому що інтонація виявляє інший сенс, прихований і головний», - помічає Ю. Тріфонов. Інтонацією можна зосередити увагу вихованців, виділити окремі слова і вирази, підкреслити важливість завдання, виразити позитивне або негативне відношення до висловлюваної інформації, до результату діяльності, виразити здивування, радість, сумнів.

Доповнюють мову, емоційно впливають на вихованців, передають відчуття і переживання педагога невербальні засоби. К.С. Станіславський стверджував, що люди спілкуються за допомогою органів свого п'яти чуття: очима, мімікою, голосом, рухами рук, пальців, а також через випромінювання.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Це цікаво:

Здоров'язберігаючі технології
Поняття «здоров'язберігаючі технології» з'явилося в педагогічному лексиконі в останні кілька років і нерідко сприймається багатьма педагогами як необхідність появи в навчальних закладах чогось яскравого, гарного і незвичайного, наприклад, фітобарів, кабінету фізіотерапії, забезпечення дітей кисневи ...

Класики педагогіки про професійно значущі якості вчителя
Загальновідомо, що педагог реалізує два основних соціальних завдання – навчання й виховання підростаючого покоління. Незмінно залишаючись провідними в його професійній діяльності, ці взаємопов’язані завдання згідно вимогам, що ставляться до школи тією чи іншою історичною епохою, наповнюються конкре ...

Дослідження основних умов формування духовних цінностей та соціально-позитивної поведінки старшокласників
Проведене дослідження дозволило виділити основні умови формування духовних цінностей: 1) організаційно-педагогічні умови, до яких належать: а) цілеспрямоване педагогічне спілкування; б) креативно стимулююча діяльність (створення ситуації успіху); в) науково методичне забезпечення педагогічного проц ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com