Суть педагогічного спілкування

Сторінка 5

Уміння слухати добре виявляється в пошані що відповідає, в зосередженості вчителя на суті відповіді, в умінні доброзичливо підтримати тебе при відповіді, в зацікавленості тим, про що говорять, в мовних репліках: «так, так, продовжуй», в умінні не перебивати, бути тактовним і тому подібне

Прийоми слухання вироблені практикою спілкування і добре представлені в книзі англійського психолога І. Атватера «Я вас слухаю». Звернемо увагу на деяких з них: «Обернутися лицем до того, що говорить, встановити з ним зоровий контакт, не перебивати без потреби, бути уважним, щиро зацікавленим в думках, відчуттях співбесідника, в нім самому як особи, підтримувати, схвалювати що говорить, звертатися за уточненнями».

Ми розглянули найскладнішу - комунікативну - функцію спілкування. Як ми показали, її реалізація вимагає від педагога володіння уміннями: точно виражати свої думки, формулювати питання, пояснювати, доводити, слухати співбесідника, схвалювати, спонукати до діяльності. Комунікативну взаємодію має велике виховне значення, сприяє формуванню міжособистісних відносин.

Ефективність спілкування в педагогічній діяльності багато в чому залежить від того, як педагог сприймає, наскільки знає вихованців. Ця, перцептивна, функція спілкування дуже важлива і непроста в реалізації.

В.А. Сухомлінський писав, що для вчителя особливо значуще уміння відчувати поряд з собою людину, відчувати його душу, його бажання. Це складний процес, оскільки складний і стрімко змінюється об'єкт пізнання - особа, що розвивається. Зрозуміти психічні особливості учнів, відчути їх стан, настрій, вивчити ціннісні орієнтації, розібратися в уявленнях вихованців про самих собі вихователеві допоможуть психолого-педагогические знання, використання різноманітних методів вивчення особи, аналіз творів художньої літератури, образотворчого мистецтва.

Педагогів, що уміють добре розбиратися в людях, В. Льові назвав геніями спілкування . У них прекрасне особове бачення учня, бачення кожного зсередини, уміння читати іншу людину, уміння моделювати спілкування з урахуванням своєрідності індивідуальності особи.

У педагогічній діяльності, в спілкуванні важливе не тільки знання вихованця, але і правильне розуміння його. «Зрозумій учня» - це професійна заповідь педагога. Зрозуміти - це означає проникнути у внутрішній душевний стан, зрозуміти мотиви його дій, вчинків, переживань.

Механізмом пізнання і розуміння особової своєрідності вихованця є педагогічна емпатія. «Емпатія - збагнення емоційних станів іншої людини у формі співпереживання і співчуття» . Таким чином, можна сказати, що педагогічна емпатія виявляється в умінні вихователя в думках поставити себе на місце вихованця, проникнутися його психічним станом, зрозуміти, співпереживати. Але це можливо, якщо педагог добре знає і розуміє самого себе, здатний об'єктивно аналізувати свої думки, переживання, дії, відносини з людьми, тобто якщо у нього розвинена рефлексія.

Педагог, що володіє рефлексією і емпатійно сприймає, розуміє і правильно оцінює вихованця, може успішно прогнозувати, коректувати учбово-виховні взаємини, управляти ними.

Пізнання, розуміння і оцінка в спілкуванні - процес двосторонній. Педагог пізнає своїх вихованців, вони, у свою чергу, зайняті «вивченням» педагога. Розуміння педагога і ухвалення його особи вихованцями взаємозв'язані.

Психолого-педагогічними дослідженнями виявлено, що уявлення вихованців про вчителя, тренера, керівника туристичного клубу опосередкує характером його діяльності, громадською думкою про нього.

Якщо педагог і вихованці адекватно відображають один одного, то педагогічне спілкування будується на взаєморозумінні. Розуміння, ухвалення один одного допомагає погоджувати дії, проявляти взаємну пошану, відчувати настрій, попереджати конфлікти, встановлювати позитивні міжособистісні відносини.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Це цікаво:

Способи організації системи уроків української мови та розвитку зв’язного мовлення в умовах диференційованого навчання
Одним з найважливіших показників рівня культури людини, її мислення, інтелекту є її мовлення. Вперше виникнувши у ранньому дитинстві у вигляді окремих слів, що не мають ще чіткого граматичного оформлення, мовлення поступово збагачується і ускладнюється. Дитина оволодіває фонетичними і лексичними зн ...

Особливості уроків позакласного читання
Позакласне читання має свою специфічну форму – урок позакласного читання. Така організаційна форма з’явилася в 1954-55 навчальному році, коли в програму з літератури були внесені спеціальні години для бесід з позакласного читання. У зв’язку з цим постала необхідність визначити місце такої ланки в с ...

Педагогічна спадщина Йоганна-Генріха Песталоцці та його заповіді сімейного виховання
Йоганн-Генріх Песталоцці (1746-1827) — швейцарський педагог-демократ. Він зробив величезний внесок у розвиток прогресивної педагогічної думки. Проте навіть у колі високоосвічених людей, які добре знають, хто такі X. Колумб, Ф. Магеллан, M. Коперник, далеко не всі знають Й.-Г. Песталоцці. Доречно зг ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com