Виявлення стилів педагогічного спілкування вчителів

Сторінка 1

Первинні результати дослідження по виявленню стилю педагогічного спілкування вчителів приведені в додатку А, (табл. А. 1), а результати їх обробки нижче - у табл. 2.1.

Таблиця 2.1.Виявлені тенденції до вибору стилю педагогічного спілкування

Моделі стиля педагогічного спілкування учителів

Прояви тенденції до вибору стиля пед. спілкування

Висока

Середня

Низька

Диктаторська

7 (35%)

6 (30%)

7 (35%)

Неконтактна

5 (25%)

6 (30%)

9 (45%)

Диференційованої уваги

6 (30%)

7 (35%)

7 (35%)

Гіпорефлексивна

3 (15%)

10 (50%)

7 (35%)

Гіперрефлексивна

5 (25%)

6 (30%)

7 (35%)

Негнучкого реагування

2 (10%)

7 (35%)

11 (55%)

Авторитарна

8 (40%)

3 (15%)

9 (45%)

Активної взаємодії

5 (25%)

9 (45%)

6 (30%)

Для загальної характеристики вибірки досліджуваних з виявленню стилю педагогічного спілкування вчителів був проведений розрахунок середнього. В цілому домінування яке-небудь із стилів педагогічного спілкування не виявлено, проте, спостерігаються певні тенденції, до притримування вчителями деяких з моделей:

1. «Диктаторська» (де середнє дорівнює 51,1)

2. «Неконтактна» (де середнє дорівнює 45,5)

3. «Диференційована увага» (де середнє дорівнює 45,55)

4. «Гіпорефлексивна» (де середнє дорівнює 38,8)

5. «Гіперрефлексія» (де середнє дорівнює 42,95)

6. «Негнучкого реагування» (де середнє дорівнює 37,45)

7. «Авторитарна» (де середнє дорівнює 47,3)

8. «Активної взаємодії» (де середнє дорівнює 45,7)

Зокрема, спостерігаються тенденції до домінування наступних моделей педагогічного спілкування вчителів:

- Диктаторська - виявлена у семерих з вчителів (35%), що свідчить про те, що педагог як би усунений від учнів, він парить над ними, знаходячись в царстві знань. Практично немає ніякої особової взаємодії. Педагогічні функції зведені до інформаційного повідомлення. Таким вчителям властива відсутність психологічного контакту, безініціативність і пасивність учнів. У меншій мірі у шістьох вчителів (30%) і практично не спостерігаються у семеро вчителів (35%).

- Неконтактна - виявлена у п'ятеро з вчителів (25%), що свідчить про те, що між педагогом і учнями існує слабкий зворотний зв'язок зважаючи на довільно і ненавмисно зведеного бар'єру спілкування. В ролі такого бар'єру можуть виступати відсутність бажання до співпраці з якої-небудь сторони, інформаційний, а не діалоговий характер занять, мимовільне підкреслення педагогом свого статусу, поблажливе відношення до учнів. При цьому наголошується слабка взаємодія з учнями, а з їх боку - байдуже відношення до педагога.

Таким вчителям властива відсутність психологічного контакту, безініціативність і пасивність учнів. У меншій мірі у шістьох вчителів (30%) і практично не спостерігаються у дев'ятеро вчителів (45%).

-Диференційована увага - виявлена у шістьох з вчителів (30%), що свідчить про те, що вчителі виборчі у відносинах з учнями. Педагоги орієнтовані не на весь склад аудиторії, а лише на частину, допустимий на талановитих, слабких, лідерів або аутсайдерів. У спілкуванні педагог концентрує на них свою увагу. Також порушується цілісність акту взаємно дії в системі «педагог-колектив», вона підміняється фрагментарністю ситуативних контактів. У меншій мірі у семеро вчителів (35%) і практично не спостерігаються у семеро вчителів (35%).

Страницы: 1 2

Це цікаво:

Провідні педагогічні ідеї християнської теорії морального виховання, обґрунтовані представниками греко-католицької Церкви
Морально-релігійне виховання молодого покоління є одним із найбільш актуальних і складних питань. Воно потребує дуже серйозного теоретико-методологічного обґрунтування і надзвичайно виваженого, толерантного підходу до практичного вирішення. Теоретична розробка його мети і завдань, принципів, методі ...

Виникнення вад мови та методи корекції
Фонематичний слух – тонкий систематизований слух, який має здатність здійснювати операції розрізнення і операції фонем, які складають звукову оболонку. Фонематичне сприймання – спеціальні розумові дії та диференціації фонем і встановленню звукової структури слова. Порушення фонематичного слуху вияв ...

Підготовка майбутніх учителів до виховання школярів у дусі нових ґендерних стратегій
Оскільки конструювання ґендеру у процесі соціалізації відбувається у соціальних суспільних інститутах, а одним із таких соціальних інститутів є освітні установи, то насамперед стає питання підготовленості самих вчителів, які теж відчули на собі вплив традиційної освіти і стереотипів. Безумовно, які ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com