Визначення особистісних особливостей підлітків

Сторінка 1

За наслідками проведеного дослідження за визначенням особистісних особливостей підлітків, був проведений розрахунок середнього значущого, який дозволив сформулювати наступні виводи.

Середній показник (5,3), відмічений в чиннику «A» «замкнутість-товариськість» що свідчить про наявність у підлітків таких якостей як щирість, доброта, природність і невимушеність. Даній групі випробовуваних властивий також прояв добродушності, безпечності готовності до співдружності і уважності до людей. А також, легко пристосовуватися і йти на поводі.

Середній показник (5,2), наголошується в чиннику «B» «низький інтелект-високий інтелект» що свідчить про наявність у підлітків таких якостей як зібраність, кмітливість і проникливість. Даній групі випробовуваних властивий також прояв абстрактності мислення, інтелектуальної пристосованості, наявності деякого зв'язку між рівнем вербальної культури і ерудицією.

Середній показник (5,3), відмічений в чиннику «C» «емоційна нестабільність (слабкість его) - емоційна стабільність (сила его)» що свідчить про наявність у підлітків таких якостей як витриманість, спокій, флегматичність і тверезий погляд на речі. Даній групі випробовуваних властивий також прояв емоційної зрілості, наявність постійних інтересів, можливості реально оцінювати обстановку і управляти ситуацією.

Найбільший показник (6,4), відмічений в чиннику «E» «покірність-домінування», що свідчить про наявність у підлітків таких якостей як владність, схильність до непоступливості, самовпевненість, агресивність, конфліктність, норовливість, незалежність і грубість. Даній групі випробовуваних властивий також прояв ворожості, непохитності, потреба в захопленні.

Високий показник (6), відмічений в чиннику «F» «незворушність-імпульсна» що свідчить про наявність у підлітків таких якостей як захопленість, неуважність, недбалість, безпечність і безтурботність. Разом з цим властивий також прояв життєрадісності, імпульсній, наголошується значущість соціальних контактів, щирість у відносинах і динамічність в спілкуванні.

Високий показник (6,2), відмічений в чиннику «G» «корисливий-совісний» що свідчить про наявність у учнів таких якостей як висока нормативність, сумлінність, сильний характер, сумлінність і рішучість. Даній групі випробовуваних властивий також прояв емоційної дисциплінованості, наполегливості в досягненні мети і ділової спрямованості.

Середній показник (5,8), відмічений в чиннику «H» «боязкість-сміливість» що свідчить про наявність у підлітків таких якостей як заповзятливість, соціальна сміливість, товстошкірість і товариськість. Даній групі випробовуваних властивий також прояв схильності до ризику, наявність інтересу до іншої підлоги, чуйність і імпульсна. Інтереси артистичні, може бути присутньою безтурботність і нерозуміння безпеки.

Також середній показник (5,2), відмічений в чиннику «I» «жорстокість-добросердість» що свідчить про наявність у підлітків таких якостей як ніжність, чутливість, залежність, надобережність, прагнення до заступництва. Даній групі випробовуваних властивий також прояв невгамовності, неспокою, нав'язливості, схильності до фантазування в бесіді і наодинці з самим собою, схильності до романтизму і художнього сприйняття миру.

Страницы: 1 2 3 4

Це цікаво:

Зміст поняття „інтеграція навчання”. Історичний аспект проблеми інтеграції змісту освіти
Інтеграція є однією з найперспективніших інновацій, яка здатна вирішити чисельні проблеми системи сучасної початкової освіти. Звичайно, система інтегрованого навчання ще недостатньо опрацьована, а тому неоднозначно сприймається багатьма педагогами. Її повне теоретичне обґрунтування та запровадження ...

Розв'язування задачі
Задачі розв'язуються усно або письмово: усно це без запису арифметичних дій у зошит, письмово із записом дій у зошитах, У початкових класах більше половини всіх задач доцільно розв'язувати усно. Усне розв'язування задач часто проводить в умовах ігрових ситуацій. Зручна для цього гра «в магазин» та ...

Обґрунтування ефективних шляхів і засобів формування дитячої творчості на уроках трудового навчання в початкових класах
Творчість – явище складне, комплексно-обумовлене багатьма соціально-педагогічними й психофізіологічними передумовами. Вчити творчості – це, насамперед, учити творчому відношенню до праці. Праця – саме головне джерело формування пізнавальної діяльності, без чого немає й творчої особистості. Розвитку ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com