Визначення особистісних особливостей підлітків

Сторінка 2

Середній показник (5,5), відмічений в чиннику «L» «довірливість-підозрілість» що свідчить про наявність у підлітків таких якостей як захист і внутрішня напруга, заздрісність, велика зарозумілість і догматичність. Даній групі випробовуваних властивий також прояв тиранення, звернення інтересів на самого себе і обережність у вчинках.

Середній показник (4,6), відмічений в чиннику «M» «практичність-мрійливість» що свідчить про наявність у підлітків таких якостей як ідеалістичність, наявність багатої уяви, богемність і неуважність. Даній групі випробовуваних властивий також прояв поглиблення у свої ідеї, виявом цікавості до мистецтва, теорії, основних вірувань, захопленості внутрішніми ілюзіями, високого творчого потенціалу і примхливості.

Середній показник (5,3), відмічений в чиннику «N» «наївність-проникливість» що свідчить про наявність у підлітків таких якостей як хитрість, досвідченість, досвідченість, уміння поводитися в суспільстві, розумність і обачність. Даній групі випробовуваних властивий також прояв емоційної витриманості, обережності і проникливості по відношенню до тих, що оточують.

Середній показник (5,3), наголошується в чиннику «О» «спокій-тривожність» що свідчить про присутність у підлітків тривожності, а також, легкій ранимій, вразливості і чутливості до реакцій тих, що оточують. Властива метушливість, невпевненість в собі, самобичування і стурбованість.

Середній показник (5,6), відмічений в чиннику «Q1» «консерватизм-радикалізм» що свідчить про наявність у підлітків таких якостей як недовір'я авторитетам, аналітична мислення і терпимість до незручностей. Даній групі випробовуваних властивий також прояв вільнодумства, інтелектуальних інтересів.

Середній показник (5,8), відмічений в чиннику «Q2» «залежність від групи-самодостатність» що свідчить про наявність у підлітків таких якостей як групова незалежність, самостійність, винахідливість і незалежність. Даній групі випробовуваних властивий також прояв самостійності в ухвалюваних рішеннях і відсутність необхідності в підтримці інших людей.

Також середній показник (5,9), відмічений в чиннику «Q3» «низька зарозумілість-висока зарозумілість» що свідчить про наявність у підлітків таких якостей як самолюбність, самоконтроль, точність, цілеспрямованість і делікатність. Даній групі випробовуваних властиво також приймати соціальні норми, діяти по усвідомленому плану, контролювати свої емоції і поведінку.

Високий показник (6), відмічений в чиннику «Q4» «низька напруженість-висока напруженість» що свідчить про наявність у підлітків таких якостей як зібраність, енергійність, схвильованість і дратівливість. Даній групі випробовуваних властивий також прояв підвищеної мотивації, активності і слабке відчуття порядку.

Оскільки в підлітковому віці особові процеси обумовлені питанням самовідношення, нами було проведено вивчення емоційно-ціннісного компоненту самосвідомості підлітків за наслідками якого був проведений розрахунок середнього значущого, який дозволив сформулювати наступні виводи.

Середній показник (5) за шкалою «внутрішня чесність» свідчить про глибоку усвідомленість Я, підвищеній рефлексії і критичності, здатності не приховувати від себе і інших навіть неприємну інформацію, не дивлячись на її значущість, а також в рівній мірі про закритість, нездатність або небажання усвідомлювати і видавати значущу інформацію про себе.

Страницы: 1 2 3 4

Це цікаво:

Психолого-педагогічні умови формування самоконтроля у розумово відсталих дошкільників
Експериментальне навчання проходило у два етапи, кожний із яких включав в себе три серії завдань. Перші дві серії носили формуючий характер, третя (контрольна)-передбачала певні ефективності проведеного навчання. На першому етапі робота була направлена на усвідомлення дітьми факту необхідності заст ...

Граматичні ігри
1. Гра в м’яч. Ціль: автоматизація вживання форм дієслова в усному мовленні. Хід роботи: представник першої команди придумує речення з вивченим дієсловом. Він кидає м’яч партнеру з другої команди та говорить речення, пропускаючи дієслово. Гравець, який спіймав м’яч, повторює речення, вставляючи пра ...

Зміст поняття «Педагогічна оцінка»
Сама педагогічна оцінка діяльності учня виникає у результаті педагогічного контролю, причому необхідно, звичайно ж, що б він був систематичним. Отож види педагогічного контролю бувають різними: тематичний — глибоке вивчення знань і вмінь учнів по ключовим темам навчальної програми (вивчення системи ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com