Виявлення особливостей особистості підлітків, що формуються під впливом різних стилів педагогічного спілкування

Педагогіка і виховання » Вплив стилю педагогічного спілкування на формування особистості підлітка » Виявлення особливостей особистості підлітків, що формуються під впливом різних стилів педагогічного спілкування

Сторінка 2

Для вибірки з неефективним стилем педагогічного спілкування найбільш характерні наступні прояви .

Учбовий процес цілком фокусується на педагогу. Він - головна і єдина дійова особа. Від нього виходять питання і відповіді, думки і аргументи. Практично відсутня творча взаємодія між ним і аудиторією. Особиста ініціатива з боку учнів пригнічується. Взаємини педагога з учнями будуються за жорсткою програмою, де чітко витримуються цілі і завдання заняття, дидактичний виправдані методичні прийоми, мають місце бездоганна логіка викладу і аргументація фактів, але педагог не володіє відчуттям постійно змінної ситуації спілкування. Їм не враховуються педагогічна дійсність, склад і психологічний стан учнів, їх вікові і етнічні особливості. Педагог як би усунений від учнів, він парить над ними, знаходячись в царстві знань. Ніякої особової взаємодії. Педагогічні функції зведені до інформаційного повідомлення.

З причини того, що учні велику частину свого часу проводять в школі, а навчання будується на педагогічному спілкуванні, можна припустити, що домінуючий стиль спілкування вчителя робитиме вплив на формування особи підлітка. Для перевірки даного припущення учні проходили психодіагностичну процедуру по методиках «16-ти особовий опитувальник чинника Р. Кеттелла, форма 16-фло-105-с» і «Методика дослідження самовідношення МДС; З.Р. Пантілєєва». Їх результати були умовно розділені на дві групи - що вчаться, які часто стикаються з ефективним стилем педагогічного спілкування і що вчаться, які часто стикаються з неефективним стилем педагогічного спілкування. Для обробки результатів застосовувався розрахунок середнього за кожною шкалою. Розглянемо результати отримані при застосуванні методики Р. Кеттелла в двох виділених групах. (див. табл.2.3.).

Таблиця 2.3.Значення середнього за шкалами методики Кеттела у школярів, які часто стикаються з нееффетивним і ефективним стилями педагогічного спілкування

Досл

A

B

C

E

F

G

H

I

L

M

N

O

Q1

Q2

Q3

Q4

Н.Е.

2,6

3

3,3

6,4

5

5,3

6

5,2

6,8

4,9

4,4

6,2

5,6

4,9

5

6,4

Е.

7,9

7,4

7,4

6,4

7

7,2

5,6

5,2

4,2

4,3

6,3

4,5

5,6

6,6

6,8

5,6

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Це цікаво:

Система терморегуляції
Система терморегуляції сформована у гомойотермних організмів. Вона регулює і підтримує на постійному рівні оптимальну температуру тіла. Температура тіла контролюється специфічними терморецепто-рами. Вони діляться на периферичні і центральні. Розташовані в шкірі, підшкірній основі та кровоносних суд ...

Шляхи і засоби естетичного виховання школярів
Естетичне виховання дитини, як вже наголошувалося, починається з моменту її народження. В цьому параграфі ми розглянемо ті дії, які роблять на неї найсильніший виховний вплив. Виховне значення в жинні дитини має практично все: вигляд класного приміщення, охайність вчителя, форма особистих відносин ...

Вимоги до створення навчальної книги
Д.Д. Семенов поділяє книжки для читання на такі групи за характером змісту і напрямком: релігійні (мета – релігійна пропаганда); політичні (мета – розвинути громадянські почуття, любов до царя та Батьківщини); формальні (мета – елементарне навчання); реальні (мета – дати практичні відомості, які до ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com