Виявлення особливостей особистості підлітків, що формуються під впливом різних стилів педагогічного спілкування

Педагогіка і виховання » Вплив стилю педагогічного спілкування на формування особистості підлітка » Виявлення особливостей особистості підлітків, що формуються під впливом різних стилів педагогічного спілкування

Сторінка 3

Як видно з таблиці 2.3., школярі, що часто стикаються з неефективним стилем педагогічного спілкування, характеризуються наступними особовими особливостями.

Замкнутістю, скритністю, відособленістю, непохитністю, відчуженістю, нетовариськістю, байдужістю, в незначному ступені виявляється критичність. Низьким рівнем інтелекту, незібраністю, відсутністю кмітливості, крайнім ступенем тупості.

Мінливістю, нестійкістю в інтересах і відносинах, стомлюваністю, незгодою із загальноприйнятими моральними нормами, приземленістю прагнень. У таких школярів часто наголошується недбалість, неточність, вони не зважають на суспільні правила, страждають неуважністю і відсутністю делікатності.

У свою чергу, школярі, що часто стикаються з ефективним стилем педагогічного спілкування, відрізняються товариськістю, добродушністю, відвертістю, уважністю до людей, зібраністю і кмітливістю. У таких школярів спостерігається абстрактність мислення, проникливість, швидка хватка і інтелектуальна адаптованість.

Вони емоційно зрілі, мають постійні інтереси, реально оцінюють обстановку і здатні управляти ситуацією. Наполегливі в досягненні мети, сильні характером, урівноважені і наполегливі у всьому.

Замкнутість - Товариськість t-ст = -15,50 > t-кр = 1,67

Низький інтелект - Високий інтелект t-ст = -10,84 > t-кр = 1,67

Емоц. нестабільність - Емоц. стабільність t-ст = -11,74 > t-кр = 1,67

Покірність - Домінування t-ст = 0,05 < t-кр = 1,67

Незворушність - Імпульсна t-ст =-3,64 > t-кр = 1,67

Корисливий - Сумлінний t-ст = -3,97 > t-кр = 1,67

Боязкість - Сміливість t-ст = 0,59 < t-кр = 1,67

Жорстокість - М'якосердість t-ст = - 0,12 < t-кр = 1,67

Довірливість - Підозрілість t-ст = 4,81 > t-кр = 1,67

Практичність - Мрійливість t-ст = 1,07 < t-кр = 1,67

Наївність - Проникливість t-ст = - 3,59 > t-кр = 1,67

Спокій - Тривожність t-ст = 2,70 > t-кр = 1,67

Консерватизм - Радикалізм t-ст = 0 < t-кр = 1,67

Залежність від групи - Самодостатність t-ст = -3,08 > t-кр = 1,67

Низька зарозумілість - Висока зарозумілість t-ст = 3,37 > t-кр = 1,67

Низька напруженість - Висока напруженість t-ст = 1,05 < t-кр = 1,67

Як видно з представлених результатів, між групами учнів, виділеними на підставі домінування в системі вчитель-учень ефективних і неефективних моделей педагогічного спілкування, були отримані значущі відмінності по наступних шкалах: «Замкнутість - Товариськість»; «Низький інтелект - Високий інтелект»; «Емоційна нестабільність - Емоційна стабільність»; «Незворушність - Імпульсна»; «Корисливий - Сумлінний»; «Довірливість - Підозрілість»; «Наївність - Проникливість»; «Спокій - Тривожність».

Таким чином, можна зробити вивід про те, що учні, вчителі яких, використовують переважно ефективний стиль педагогічного спілкування, характеризуються щирістю, добротою, відвертістю, природністю, невимушеністю і уважністю до людей. Такі школярі готові до співдружності, легко пристосовуються і веселі. Також у цієї групи школярів наголошується наявність таких якостей як зібраність, витриманість, спокій, флегматичність і тверезий погляд на речі. Даній групі випробовуваних властивий також прояв емоційної зрілості, наявність постійних інтересів, можливості реально оцінювати обстановку і управляти ситуацією, кмітливість і проникливість.

Разом з цим властивий також прояв абстрактності мислення, інтелектуальній адаптованості, наявність деякого зв'язку між рівнем вербальної культури і ерудицією, прояв життєрадісності, імпульсній, наголошується значущість соціальних контактів, щирість у відносинах і динамічність в спілкуванні.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Це цікаво:

Предметний урок та його значення у навчально-виховному процесі початкової школи
У процесі навчання природознавства використовується специфічний тип уроку - предметний. Він має свою історію теоретичної розробки в методиці викладання предмета та практичного застосування в початковій школі. Принципи предметного навчання були розвинуті ще в працях Я.А. Коменського та Й.Г. Песталоц ...

Психологічні умови успішної фонетичної іншомовної підготовки учнів молодшого шкільного віку
Навчання фонетики іноземної мови, спрямоване на засвоєння школярами звукових явищ іноземної мови, є одним із основних напрямків педагогічної діяльності учителя. Без досягнення впевненого сприйняття і відтворення звуків виучуваної мови опанувати Ті неможливо. Водночас значні розходження з рідною мов ...

Сутність та педагогічний зміст екологічного виховання
Екологія (гр. оikos - дім, родина) - наука, що "вивчає закономірності існування, формування і функціонування біологічних систем всіх рівнів - від організму до біосфери та їх взаємодії із зовнішніми умовами". Це - "наука про організми в себе вдома". У сучасній науці поняття " ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com