Виявлення особливостей особистості підлітків, що формуються під впливом різних стилів педагогічного спілкування

Педагогіка і виховання » Вплив стилю педагогічного спілкування на формування особистості підлітка » Виявлення особливостей особистості підлітків, що формуються під впливом різних стилів педагогічного спілкування

Сторінка 3

Як видно з таблиці 2.3., школярі, що часто стикаються з неефективним стилем педагогічного спілкування, характеризуються наступними особовими особливостями.

Замкнутістю, скритністю, відособленістю, непохитністю, відчуженістю, нетовариськістю, байдужістю, в незначному ступені виявляється критичність. Низьким рівнем інтелекту, незібраністю, відсутністю кмітливості, крайнім ступенем тупості.

Мінливістю, нестійкістю в інтересах і відносинах, стомлюваністю, незгодою із загальноприйнятими моральними нормами, приземленістю прагнень. У таких школярів часто наголошується недбалість, неточність, вони не зважають на суспільні правила, страждають неуважністю і відсутністю делікатності.

У свою чергу, школярі, що часто стикаються з ефективним стилем педагогічного спілкування, відрізняються товариськістю, добродушністю, відвертістю, уважністю до людей, зібраністю і кмітливістю. У таких школярів спостерігається абстрактність мислення, проникливість, швидка хватка і інтелектуальна адаптованість.

Вони емоційно зрілі, мають постійні інтереси, реально оцінюють обстановку і здатні управляти ситуацією. Наполегливі в досягненні мети, сильні характером, урівноважені і наполегливі у всьому.

Замкнутість - Товариськість t-ст = -15,50 > t-кр = 1,67

Низький інтелект - Високий інтелект t-ст = -10,84 > t-кр = 1,67

Емоц. нестабільність - Емоц. стабільність t-ст = -11,74 > t-кр = 1,67

Покірність - Домінування t-ст = 0,05 < t-кр = 1,67

Незворушність - Імпульсна t-ст =-3,64 > t-кр = 1,67

Корисливий - Сумлінний t-ст = -3,97 > t-кр = 1,67

Боязкість - Сміливість t-ст = 0,59 < t-кр = 1,67

Жорстокість - М'якосердість t-ст = - 0,12 < t-кр = 1,67

Довірливість - Підозрілість t-ст = 4,81 > t-кр = 1,67

Практичність - Мрійливість t-ст = 1,07 < t-кр = 1,67

Наївність - Проникливість t-ст = - 3,59 > t-кр = 1,67

Спокій - Тривожність t-ст = 2,70 > t-кр = 1,67

Консерватизм - Радикалізм t-ст = 0 < t-кр = 1,67

Залежність від групи - Самодостатність t-ст = -3,08 > t-кр = 1,67

Низька зарозумілість - Висока зарозумілість t-ст = 3,37 > t-кр = 1,67

Низька напруженість - Висока напруженість t-ст = 1,05 < t-кр = 1,67

Як видно з представлених результатів, між групами учнів, виділеними на підставі домінування в системі вчитель-учень ефективних і неефективних моделей педагогічного спілкування, були отримані значущі відмінності по наступних шкалах: «Замкнутість - Товариськість»; «Низький інтелект - Високий інтелект»; «Емоційна нестабільність - Емоційна стабільність»; «Незворушність - Імпульсна»; «Корисливий - Сумлінний»; «Довірливість - Підозрілість»; «Наївність - Проникливість»; «Спокій - Тривожність».

Таким чином, можна зробити вивід про те, що учні, вчителі яких, використовують переважно ефективний стиль педагогічного спілкування, характеризуються щирістю, добротою, відвертістю, природністю, невимушеністю і уважністю до людей. Такі школярі готові до співдружності, легко пристосовуються і веселі. Також у цієї групи школярів наголошується наявність таких якостей як зібраність, витриманість, спокій, флегматичність і тверезий погляд на речі. Даній групі випробовуваних властивий також прояв емоційної зрілості, наявність постійних інтересів, можливості реально оцінювати обстановку і управляти ситуацією, кмітливість і проникливість.

Разом з цим властивий також прояв абстрактності мислення, інтелектуальній адаптованості, наявність деякого зв'язку між рівнем вербальної культури і ерудицією, прояв життєрадісності, імпульсній, наголошується значущість соціальних контактів, щирість у відносинах і динамічність в спілкуванні.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Це цікаво:

Розвиток творчої активності школярів у процесі вивчення хімії
Утвердження демократичного стилю відносин між учителями й учнями, взаємодовіра і взаємоповага між ними – ось провідні стрижневі ідеї нової організації навчально-виховного процесу. Визнання учня рівним собі партнером, коли вчитель вбачає в кожній дитині передусім особистість працює з ним на рівних з ...

Види контролю, вимоги
За місцем у навчальному процесі розрізняють попередній, поточний, періодичний, підсумковий види контролю. Попередній контроль – перед вивченням нової теми або на початку уроку, семестру для з'ясування загального рівня підготовки учнів з предмета, щоб намітити організацію їх навчально-пізнавальної д ...

Дослідження рівня творчості
Як відомо, творчість і творче мислення тісно взаємопов’язані. Творче мислення – це активна, цілеспрямована діяльність, в результаті якої виникає щось нове, оригінальне. Мислення і уява – однаково необхідні компоненти творчості. Тому продуктивне навчання творчості можливе тільки за одночасної активі ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com