Виявлення особливостей особистості підлітків, що формуються під впливом різних стилів педагогічного спілкування

Наголошується висока нормативність, сумлінність, сильний характер, сумлінність і рішучість. Даній групі випробовуваних властивий також прояв емоційної дисциплінованості, наполегливості в досягненні мети і ділової спрямованості, а також прояв емоційної витриманості, обережності і проникливості по відношенню до тих, що оточують.

Що у свою чергу вчаться, вчителі яких, використовують переважно неефективний стиль педагогічного спілкування, характеризуються безсердечністю, злістю, закритістю, неприродністю, неуважністю до людей. Такі школярі не завжди готові до співдружності, важко пристосовуються і смутні. Також у цієї групи школярів наголошується наявність таких якостей як незібраність, нестриманість, неспокій і флегматичність. Даній групі випробовуваних властивий також прояв емоційної незрілості, відсутність постійних інтересів, невміння реально оцінювати обстановку і управляти ситуацією.

Разом з цим властивий також прояв ригідності мислення, низького рівня розумових здібностей, неможливості вирішення абстрактних завдань і емоційної дезорганізації мислення. Наголошується низька нормативність, схильність відчуттям, незгода із загальноприйнятими моральними нормами і стандартами. А також, непостійність, мінливість, недбалість, потурання своїм бажанням, лінь, схильність впливу випадку і обставин, безпринципність і безвідповідальність. Можливі прояви антисоціальної поведінки.

Для виявлення особливостей самовідношення учнів підліткового віку залежно від стилю педагогічного спілкування, якого дотримувалися їх вчителі, використовувалася «Методика дослідження самовідношення МДС; З.Р. Пантілєєва» (результати розрахунку середнього представлені в табліце.2.4.).

Таблиця 2.4.Особливості самовідношення учнів підліткового віку залежно від стилю педагогічного спілкування, якого дотримувалися їх вчителі

Як видно з таблиці 2.4., школярі також представлені двома групами, які відображають різні стилі педагогічного спілкування викладачів. Школярі, що часто стикаються з неефективним стилем педагогічного спілкування, характеризуються наступними особовими особливостями.

Це цікаво:

Сюжетно-рольва гра як засіб виховання моральних якостей старших дошкільників
Сюжетно-рольова гра старших дошкільників, як правило, колективна. Вона відрізняється більшою розмаїтістю тематики, складністю й розгорненням сюжетів. Діти відбивають в іграх події та ситуації, що далеко виходять за рамки їхнього особистого досвіду, прагнуть відтворити те, що відбувається в житті кр ...

Сутність морального виховання та погляди на нього в педагогічній теорії і практиці
Мораль розглядається у вузькому і широкому розумінні. Термін використовується вузько, коли враховуються інтереси лише своєї сім’ї, школи, жителів населеного пункту. У цьому випадку нерідко абстрагуються від деяких принципів загальнолюдської та національної моралі. У загальному аспекті мораль – це і ...

Школи Франції
Початкова освіта у Франції є обов'язковою і безкоштовною. Більшість дітей уже з 2-3 років відвідують так звані "материнські школи" (ecoles matemelles), у яких педагоги й психологи 3-4 роки готують їх до школи. У школу діти йдуть у віці 6 років. Прийнята у Франції система шкільної освіти р ...