Виявлення особливостей особистості підлітків, що формуються під впливом різних стилів педагогічного спілкування

Педагогіка і виховання » Вплив стилю педагогічного спілкування на формування особистості підлітка » Виявлення особливостей особистості підлітків, що формуються під впливом різних стилів педагогічного спілкування

Сторінка 7

Були виділені також і дві групи школярів, які характеризувалися відповідно двом стилям педагогічного спілкування, використовуваними вчителями, а саме ефективний і неефективний. Було зроблено припущення про те, що учні підліткового віку, часто стикаються з ефективним або неефективним стилем педагогічного спілкування, відрізнятимуться по особових якостях, що побічно підтвердить гіпотезу про вплив стилю педагогічного спілкування на формування особи підлітка.

Для виявлення особливостей впливу стилю педагогічного спілкування на формування особи підлітка застосовувався t-критерій. В результаті його застосування були виявлені наступні особові особливості школярів, які часто стикаються з ефективним стилем педагогічного спілкування. Щирість, доброта, відвертість, природність, невимушеність і уважність до людей. Такі школярі готові до співдружності, легко пристосовуються і веселі. Також у цієї групи школярів наголошується наявність таких якостей, як зібраність, витриманість, спокій, флегматичність і тверезий погляд на речі. Даній групі випробовуваних властивий також прояв емоційної зрілості, наявність постійних інтересів, можливості реально оцінювати обстановку і управляти ситуацією, кмітливість і проникливість.

Разом з цим їм властивий також прояв абстрактності мислення, інтелектуальній адаптованості, наявність деякого зв'язку між рівнем вербальної культури і ерудицією, прояв життєрадісності, імпульсній, наголошується значущість соціальних контактів, щирість у відносинах і динамічність в спілкуванні.

Наголошується висока нормативність, сумлінність, сильний характер, сумлінність і рішучість. Даній групі випробовуваних властивий також прояв емоційної дисциплінованості, наполегливості в досягненні мети і ділової спрямованості, а також прояв емоційної витриманості, обережності і проникливості по відношенню до тих, що оточують. Підлітки, стиль спілкування педагогів з якими носить ефективний характер, характеризуються глибокою усвідомленістю Я, підвищеною рефлексією і в міру розвиненою критичністю. Здатністю не приховувати від себе і інших навіть неприємну інформацію, не дивлячись на її значущість, деякою самовпевненістю. Наголошується відсутність внутрішньої напруженості, школяр виразно переживає власне «Я» як внутрішній стрижень, інтегруючий і організуючий його особу і життєдіяльність, вважає, що його доля знаходиться у власних руках; відчуває обґрунтованість і послідовність своїх внутрішніх спонук і цілей. У них сформовано уявлення про те, що їх особа, характер і діяльність здатні викликати в інших пошану, симпатію, схвалення і розуміння. Наголошується також зацікавленість у власному Я, любов до себе, відчуття цінності власної особи і одночасно передбачуваної цінності свого Я для інших. Цим школярам властиво згода з самими собою, схвалення своїх планів і бажань, емоційному, безумовному ухваленню себе такими, якими вони є, нехай навіть з деякими недоліками. Підвищена рефлексія, глибоке проникнення в себе, усвідомлення своїх труднощів, адекватний образ Я і практично повна відсутність витіснення.

Також нами були виявлені наступні особові особливості школярів, які часто стикаються з неефективним стилем педагогічного спілкування.

Вони характеризуються наступними особовими особливостями. Безсердечністю, злістю, закритістю, неприродністю, неуважністю до людей. Такі школярі не завжди готові до співдружності, важко пристосовуються і смутні. У цієї групи школярів наголошується наявність таких якостей як незібраність, нестриманість, неспокій і флегматичність. Даній групі випробовуваних властивий прояв емоційної незрілості, відсутність постійних інтересів, невміння реально оцінювати обстановку і управляти ситуацією.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Це цікаво:

Способи вивчення пізнавального інтересу учнів до історії
Психологи стверджують, що чим раніше людина усвідомлює свої психологічні особливості, тим раніше починає проявлятися в неї прагнення до вдосконалення власної особистості. Але це означає, що у напруженому, завантаженому навчальному процесі вчитель має виділити час і для діагностики пізнавальних здіб ...

Роль мотивації учнів у початковому навчанні
Мотив є формою прояву потреби людини (мотив фр. - спонукальна причина, привід до дії). Це - спонукання до діяльності, відповідь на те, заради чого вона відбувається (див. схему, додаток А). Мотиви спрямовують, організовують пізнання, надають йому особистісного значення. Мотиви, які безпосередньо не ...

Урок — основна форма організації процесу навчання
Процес навчання природознавства здійснюється в різних організаційних формах. Перш ніж назвати і охарактеризувати їх, слід чітко уявити сутність педагогічної категорії форми організації процесу навчання. Звернемося до походження цього слова. У перекладі з латинської „forma” означає зовнішній вигляд, ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com