В чём суть принципа сознания и активности? Назовите его основные правила реализации

Педагогіка і виховання » Дидактика » В чём суть принципа сознания и активности? Назовите его основные правила реализации

Сторінка 1

Один из главных принципов современной дидактики, согласно которому обучение будет наиболее эффективно тогда, когда учащиеся проявляют высокую сознательную активность в процессе познания, являются субъектами деятельности, когда знания приобретаются путем интенсивной напряжённой мыслительной деятельности. Причём именно собственная познавательная активность школьника – важнейший фактор обучения. Этот принцип был включен Л.В. Занковым в основу своей системы развивающегося обучения.

В основе данного принципа лежат установленные наукой закономерные положения: подлинную сущность человеческого образования составляют глубокие самостоятельно осмысленные знания, приобретаемые путем интенсивной умственной деятельности; сознательное усвоение знаний учащимися зависит от ряда условий и факторов: мотивов обучения, уровня и характера познавательной активности, организации учебно-воспитательного процесса и управления познавательной деятельностью учащихся, применяемых учителем методов и средств обучения и др.; собственная познавательная активность школьника является важным фактором обучаемости и оказывает решающее влияние на темп, глубину и прочность овладения учебным материалом.

Реализация принципа осуществляется при соблюдении следующих правил дидактических правил.

Дидактические правила реализации принципа:

необходимым условием сознательного обучения является понимание целей и задач предстоящей работы; показывайте учащимся важность, значение и перспективы деятельности;

опирайтесь на интересы учащихся, изучайте их и формируя на их основе мотивы учения;

на воспитание активности не жалейте временами и сил. Сегодня активный ученик – завтра активный член общества;

используйте проблемное обучение, включайте учеников в разрешение проблемных ситуаций;

по-настоящему знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто на практике применяет;

приучайте действовать самостоятельно, не допускайте подсказывания, ограничьте пересказывание и простое копирование;

учитесь задавать вопросы и выслушивать ответы – это важное условие стимулирования и поддержания активности. Каков вопрос – таков ответ. Как учитель слушает ученика – так ученик слушает учителя;

обучая, нужно использовать все виды и формы познавательной деятельности, объединять анализ с синтезом, индукцию с дедукцией, сопоставление с противопоставлением, чаще применять аналогию: чем младше возрастом школьники, тем чаще следует начинать с индукции;

следует обеспечить понимание учениками смысла каждого слова, предложения, понятия. Их необходимо раскрывать, опираясь на знания и опыт, использовать образные сравнения, сопоставления и противопоставления. Нельзя вводить понятий, на обстоятельственное раскрытие которых преподаватель не рассчитывает;

использовать силу взаимообучения. Должны быть обеспечены надлежащие условия для развития коллективных форм поиска правильного ответа. То, что говорит товарищ, нередко учащимися воспринимается лучше и легче, чем объяснение учителя, а потому учителю не следует объяснять того, что могут объяснить товарищам лучшие ученики в классе;

следует логически увязывать с известным то, что ученикам неизвестно, где нет логической связи между усвоенным и усваиваемыми знаниями, там нет сознательного обучения;

учителю нужно помнить, что главное – не предмет, которому он обучает, а личность, которую он формирует. Учить и воспитывать следует так, чтобы учащийся не был «дополнением» к учебному предмету, но наоборот – субъектом его активного освоения. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета;

Страницы: 1 2

Це цікаво:

Психолого - ергономічні вимоги до застосування електронних засобів навчання
У психолого-педагогічній науці накопичено значний теоретичний потенціал і практичний досвід застосування інформаційних технологій в освіті. Це теоретичні дослідження в області програмованого навчання з використанням комп'ютерних технологій Т.А. Ільїної, С.Г. Шаповаленко, В.П. Беспалько, А.И. Кузнєц ...

Лексико-граматичні ознаки дієслова
Оскільки дієслово — це одна із найважливіших і найбільш складних частин мови, що характеризується різноманітністю семантики, відтінків лексичних значень, широкими синтаксичними можливостями та системою різноманітних граматичних форм, то все це дає змогу стверджувати, що опрацювання її вимагає більш ...

Типи навчальної літератури
Поступове розширення досвіду створення книжок для читання, випробовування їх практикою спричинило і подальший розвиток теорії навчальної книжки. Не заперечуючи викладених вище доцільних дидактичних положень щодо її змісту, організації, спрямованості, принципів побудови, вітчизняні педагоги Т. Лубен ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com