В чём суть принципа сознания и активности? Назовите его основные правила реализации

Педагогіка і виховання » Дидактика » В чём суть принципа сознания и активности? Назовите его основные правила реализации

Сторінка 1

Один из главных принципов современной дидактики, согласно которому обучение будет наиболее эффективно тогда, когда учащиеся проявляют высокую сознательную активность в процессе познания, являются субъектами деятельности, когда знания приобретаются путем интенсивной напряжённой мыслительной деятельности. Причём именно собственная познавательная активность школьника – важнейший фактор обучения. Этот принцип был включен Л.В. Занковым в основу своей системы развивающегося обучения.

В основе данного принципа лежат установленные наукой закономерные положения: подлинную сущность человеческого образования составляют глубокие самостоятельно осмысленные знания, приобретаемые путем интенсивной умственной деятельности; сознательное усвоение знаний учащимися зависит от ряда условий и факторов: мотивов обучения, уровня и характера познавательной активности, организации учебно-воспитательного процесса и управления познавательной деятельностью учащихся, применяемых учителем методов и средств обучения и др.; собственная познавательная активность школьника является важным фактором обучаемости и оказывает решающее влияние на темп, глубину и прочность овладения учебным материалом.

Реализация принципа осуществляется при соблюдении следующих правил дидактических правил.

Дидактические правила реализации принципа:

необходимым условием сознательного обучения является понимание целей и задач предстоящей работы; показывайте учащимся важность, значение и перспективы деятельности;

опирайтесь на интересы учащихся, изучайте их и формируя на их основе мотивы учения;

на воспитание активности не жалейте временами и сил. Сегодня активный ученик – завтра активный член общества;

используйте проблемное обучение, включайте учеников в разрешение проблемных ситуаций;

по-настоящему знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто на практике применяет;

приучайте действовать самостоятельно, не допускайте подсказывания, ограничьте пересказывание и простое копирование;

учитесь задавать вопросы и выслушивать ответы – это важное условие стимулирования и поддержания активности. Каков вопрос – таков ответ. Как учитель слушает ученика – так ученик слушает учителя;

обучая, нужно использовать все виды и формы познавательной деятельности, объединять анализ с синтезом, индукцию с дедукцией, сопоставление с противопоставлением, чаще применять аналогию: чем младше возрастом школьники, тем чаще следует начинать с индукции;

следует обеспечить понимание учениками смысла каждого слова, предложения, понятия. Их необходимо раскрывать, опираясь на знания и опыт, использовать образные сравнения, сопоставления и противопоставления. Нельзя вводить понятий, на обстоятельственное раскрытие которых преподаватель не рассчитывает;

использовать силу взаимообучения. Должны быть обеспечены надлежащие условия для развития коллективных форм поиска правильного ответа. То, что говорит товарищ, нередко учащимися воспринимается лучше и легче, чем объяснение учителя, а потому учителю не следует объяснять того, что могут объяснить товарищам лучшие ученики в классе;

следует логически увязывать с известным то, что ученикам неизвестно, где нет логической связи между усвоенным и усваиваемыми знаниями, там нет сознательного обучения;

учителю нужно помнить, что главное – не предмет, которому он обучает, а личность, которую он формирует. Учить и воспитывать следует так, чтобы учащийся не был «дополнением» к учебному предмету, но наоборот – субъектом его активного освоения. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета;

Страницы: 1 2

Це цікаво:

Використання підручника з географії та прийоми роботи з ним
Робота з підручником географії. Підручник − основне джерело знань. Головним завданням у роботі з ним при навчанні географії є формування в школярів уміння самостійно користуватися підручником для придбання нових знань. Методичний апарат підручника складається з логічно пов'язаного, систематиз ...

Поняття творчої активності
У науці і педагогічній практиці часто використовують поняття “творчість”, “творчі здібності”, “творча активність”, “творче мислення”, “творчий розвиток”, але не дивлячись на те що в ці поняття вкладається різне значення, їх суть не завжди обговорюється. Спробуємо розкрити зміст вище зазначених поня ...

Навчання будь-яким навичкам
Усі вищезазначені підходи до навчання потрібні для навчання новим навичкам. Вміння робити, вміння запам’ятовувати та вміння розуміти – це будівнича конструкція для розвитку навичок. Для розвитку навичок необхідно: – вправи рольової гри – це ситуації, в яких Ви, моделюючи ситуацію, дієте до кінця, в ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com