Охарактеризуйте особенности учебных экскурсий

Педагогіка і виховання » Дидактика » Охарактеризуйте особенности учебных экскурсий

Экскурсии – это форма урока, позволяющая учащимся непосредственно наблюдать изучаемые объекты и явления в их натуральном виде, в естественном для них окружении, в природе. Они обеспечивают реализацию дидактического принципа связи теории с практикой. Экскурсии бывают вводные, текущие и итоговые, производственные, краеведческие, исторические, литературные и др. Кроме того, экскурсии бывают предварительные и заключительные. Для младших школьников часто проводятся экскурсии, когда их содержание охватывает сразу несколько учебных предметов.

Успех экскурсии определяется её подготовкой:

Учитель должен предварительно ознакомиться с объектом;

Составить план её проведения;

Определить познавательные задания для учащихся в ходе экскурсии;

После её проведения провести на уроке инструктаж учащихся и выдать задания.

Важным моментом экскурсии является определение маршрута и порядка движения, проведение маршрута и порядка движения, проведение инструктажа по техники безопасности. Если экскурсия на производство, то необходимо договориться о сопровождающем ответственном лице от предприятия, выяснить, сколько учеников одновременно могут осматривать объект, и определить, следует ли разбивать класс на группы. Необходимо решить вопрос о том, кто будет давать объяснения во время экскурсии: учитель или сопровождающий от предприятия. Если учитель хорошо знает объект экскурсии, то лучше, чтобы объяснения он давал сам. Это позволит сосредоточить внимание детей на главном и избежать излишней детализации. Если объяснения даёт сопровождающий, то учителю следует заранее дать экскурсоводу необходимые методические советы о порядке проведения экскурсии.

При движении по территории предприятия и производственным помещениям во главе группы школьников должен идти сопровождающий, а учителю необходимо находиться на месте замыкающего и держать под наблюдением всех учеников. В ходе экскурсии следует делать остановки для объяснения, зарисовок, сбора материалов и т.п. Во время экскурсии на производство надо рассказывать не только об объектах экскурсии, но и о работниках, их квалификации, о характере выполняемой ими работы – этим осуществляется трудовое воспитание и профориентация учащихся.

При составлении плана экскурсии следует иметь в виду, что её длительность не может превышать одного часа, потому что большая продолжительность утомляет учащихся, снижает их интерес и внимание, поэтому экскурсия не должна быть «всеобъемлющей». Пусть лучше ученики хорошо изучат небольшой круг вопросов, нежели уйдут с объекта экскурсии с головой, полной не осознанных как следует образов и впечатлений.

В начальной школе часто практикуются экскурсии в природу – в лес, в поле, на реку. Они имеют большое значение для развития наблюдательности школьников, позволяют увидеть многие природные явления, которые мало доступны городским школьникам, ознакомиться с созидательным трудом человека в сельском хозяйстве и т.п.

Однако часто в ходе экскурсий многие городские дети по примеру родителей или взрослых, оказавшись на лоне природы, начинают собирать различные цветы, листья, травы, ловить ящериц, бабочек и т.п.

Учителю необходимо решительно пресекать такие разрушительные действия учащихся, для чего ещё на стадии подготовки экскурсии предупредить о недопустимости нарушения естественного состояния природной среды. Собирать гербарий могут лишь сотрудники научных учреждений и только в научных целях по специальному разрешению.

По завершении экскурсии следует обработать собранные материалы и наблюдения, подготовить коллекции, альбомы, выставки, стенгазеты, доклады, рефераты. Большой воспитательный эффект имеет указание в подготовленных альбомах, на экспонатах выставки и в других материалах экскурсии, кем и когда они подготовлены. Эти сведения вместе с экспонатами и материалами обычно долго хранятся в школе и составляют предмет гордости её выпускников, являются материальным свидетельством связи школьных поколений. Некоторые экспонаты со временем могут представлять даже этнографический интерес. В настоящее время многие учителя практикуют съёмку экскурсий видеокамерой, что позволяет затем использовать отснятый материал при подготовке отчета и при проведении занятий. Подведение итогов возможно проводить в форме беседы с оценкой полученных знаний и выполненной работы.

Це цікаво:

Основні напрями виховної роботи у СОМУ
Сучасна професійна вища освіта неможлива без цілеспрямованого формування соціального, цивільного обличчя майбутнього фахівця. Його завданням є виховання у них відчуття патріотизму, соціально активного громадянина, що володіє гнучким мисленням, розвиненою політичною культурою, критичним відношенням ...

Диференціальні рівняння як складова вивчення математики в педагогічних вищих навчальних закладах
Теорія диференціальних рівнянь є одним з найбільших розділів сучасної математики. Щоб охарактеризувати її місце в сучасній математичній науці, перш за все, необхідно підкреслити основні особливості теорії диференціальних рівнянь, математики, що складається з двох областей: теорії звичайних диференц ...

Характеристика позаурочної і позакласної роботи з природознавства в початковій школі
Основною формою організації навчання є урок. Проте на уроці вчитель не завжди може показати пристосування живих організмів до навколишнього середовища, продемонструвати взаємозв’язки і залежності, що існують у природі. Тому з уроками тісно пов’язані інші додаткові форми організації навчання природо ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com