Експериментальна перевірка ефективності використання комп’ютерних технологій на уроках математики в початкових класах

Педагогіка і виховання » Використання комп’ютера на уроках математики в початкових класах » Експериментальна перевірка ефективності використання комп’ютерних технологій на уроках математики в початкових класах

Сторінка 1

З метою перевірки гіпотези дипломного дослідження, яка ґрунтується на припущення, що вивчення математики в початкових класах здійснюватиметься більш ефективно з використанням комп’ютерних технологій, нами був проведений педагогічний експеримент.

Дослідження даної проблеми проводилося в середній школі №2 поетапно.

На першому етапі нами вивчався теоретичний та практичний аспект проблеми, здійснений відбір матеріалу по темі дослідження.

Другий етап полягав у розробці методики педагогічного експерименту. Дана методика мала перевірити гіпотезу дослідження.

Так, в середній школі №2 м. Луцька активно інтегрується традиційна шкільна дисципліна математика з інформаційними технологіями. Учні 2-Б класу другий рік підряд беруть участь в експерименті із упровадження пакета «Каштан» у навчальний процес. Один урок на тиждень у цьому класі проводиться заняття з комп'ютерної математики. Завдання для учнів формулює комп'ютер, він перевіряє відповідь і у разі необхідності сповіщає про те, яка відповідь мала бути. Під час такого уроку комп'ютерної математики учні виконують обсяг роботи, що інколи перевищує тижневе навантаження. І все це з бажанням, позитивними емоціями, настроєм на активну роботу і досягнення успіху. З іншого боку, це завдання з математики, однієї з найскладніших шкільних дисциплін. Результати експерименту показують, що експериментальний клас має на 45% більш високу успішність, ніж паралельний 2-А. У чому секрет успіху школярів? Чому складна шкільна наука викликає позитивні емоції і бажання вчитися? Найперше — кожен учень відчуває, що він є учасником навчального процесу. Кожен приклад, розв'язаний ним, оцінюється і додає певні бали до загальної оцінки на уроці. Кожен учень на уроці комп'ютерної математики отримує оцінку своєї діяльності і ця оцінка цілком залежить від нього. Комп'ютерні технології дозволяють створити модель діяльності учня, коли він отримує індивідуальне завдання й одразу після виконання його відбувається перевірка правильності результату.

Що являє собою пакет навчальних програм «Каштан»? Коротко — це електронний збірник задач. Кожна програма охоплює певний розділ. Разом програми створюють комп'ютерну підтримку до всього курсу математики 1-4 класів. Крім того, важливою складовою пакета «Каштан» є організація роботи в межах кожної програми. Учитель може вибрати один з двох режимів роботи: «Контроль», або «Тренування». У першому випадку учень отримує строго фіксовану кількість завдань, після виконання яких виставляється оцінка. У другому випадку, перш ніж перейти до виконання завдань, учитель обирає тип тренування: більш напружений, середній або полегшений. У кожному з цих режимів створена можливість врахувати індивідуальні особливості учня і його рівень знань. Інформація про хід виконання роботи накопичується і доступна в режимі «Статистика». Таким чином, після сеансу роботи з програмою вчитель має змогу подивитись на те, як працював учень і оцінити його діяльність.

Крім того, вчитель 2-Б класу ще протягом навчання в першому класі використовувала один раз на тиждень комп’ютерну програму з елементами гри «Математика» з серії «Дитяча колекція».

Сама програма «Математика» складається із двох частин. В кожній частині потрібно подолати вісім рівнів. В кінці кожного рівня слід пройти тест. Так, перша частина має такі рівні:

1 - «Сума і різниця». У першому рівні ми будемо рахувати та порівнювати числа, а також подивимося мультик та пограємо у класики.

2 – «Числа у лісі». Тут доведеться докласти зусиль, адже перед Тобою стоятиме завдання самому спекти колобка, порахувати запаси на зиму та знайти доданок.

3 – «Посвята в козачата». У ньому на Тебе чекає неймовірна мандрівка на острів Хортицю. Тут доведеться виявити усю свою кмітливість та сміливість, аби Тебе прийняли в козачата.

Страницы: 1 2 3

Це цікаво:

Принцип доступності в індивідуальному підході виховання школярів
При індивідуальному підході дуже допомагає використання принципу доступності. Природа індивідуальних особливостей обумовлена: а) біологічними причинами (вік, стать, генетичне обумовлені особливості, працездатність тощо); б) соціальними причинами (сім'я, школа, оточення); в) психічними процесами (сп ...

Диференціація, як засіб вдосконалення методики формування вмінь молодших школярів розв’язувати складені задачі
Одне з головних завдань, що закладене в Державному стандарті початкової освіти, - це орієнтація системи освіти на дитячу особистість та її розвиток. Практика доводить, що індивідуально - розвивальний напрямок освіти є неможливим без диференційованого навчання. Думку про необхідність диференційовано ...

Дослідження роботи RS-тригера
Мета роботи: вивчити принцип дії та дослідити характеристику RS-тригера; ознайомитись з сферою його використання; набути практичних умінь роботи з цифровими інтегральними схемами. Обладнання: монтажна плата, радіодеталі (згідно поданої схеми), електронний вольтметр типу ВК7-9Б, паяльник, монтажні п ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com