Експериментальна перевірка ефективності використання комп’ютерних технологій на уроках математики в початкових класах

Педагогіка і виховання » Використання комп’ютера на уроках математики в початкових класах » Експериментальна перевірка ефективності використання комп’ютерних технологій на уроках математики в початкових класах

Сторінка 1

З метою перевірки гіпотези дипломного дослідження, яка ґрунтується на припущення, що вивчення математики в початкових класах здійснюватиметься більш ефективно з використанням комп’ютерних технологій, нами був проведений педагогічний експеримент.

Дослідження даної проблеми проводилося в середній школі №2 поетапно.

На першому етапі нами вивчався теоретичний та практичний аспект проблеми, здійснений відбір матеріалу по темі дослідження.

Другий етап полягав у розробці методики педагогічного експерименту. Дана методика мала перевірити гіпотезу дослідження.

Так, в середній школі №2 м. Луцька активно інтегрується традиційна шкільна дисципліна математика з інформаційними технологіями. Учні 2-Б класу другий рік підряд беруть участь в експерименті із упровадження пакета «Каштан» у навчальний процес. Один урок на тиждень у цьому класі проводиться заняття з комп'ютерної математики. Завдання для учнів формулює комп'ютер, він перевіряє відповідь і у разі необхідності сповіщає про те, яка відповідь мала бути. Під час такого уроку комп'ютерної математики учні виконують обсяг роботи, що інколи перевищує тижневе навантаження. І все це з бажанням, позитивними емоціями, настроєм на активну роботу і досягнення успіху. З іншого боку, це завдання з математики, однієї з найскладніших шкільних дисциплін. Результати експерименту показують, що експериментальний клас має на 45% більш високу успішність, ніж паралельний 2-А. У чому секрет успіху школярів? Чому складна шкільна наука викликає позитивні емоції і бажання вчитися? Найперше — кожен учень відчуває, що він є учасником навчального процесу. Кожен приклад, розв'язаний ним, оцінюється і додає певні бали до загальної оцінки на уроці. Кожен учень на уроці комп'ютерної математики отримує оцінку своєї діяльності і ця оцінка цілком залежить від нього. Комп'ютерні технології дозволяють створити модель діяльності учня, коли він отримує індивідуальне завдання й одразу після виконання його відбувається перевірка правильності результату.

Що являє собою пакет навчальних програм «Каштан»? Коротко — це електронний збірник задач. Кожна програма охоплює певний розділ. Разом програми створюють комп'ютерну підтримку до всього курсу математики 1-4 класів. Крім того, важливою складовою пакета «Каштан» є організація роботи в межах кожної програми. Учитель може вибрати один з двох режимів роботи: «Контроль», або «Тренування». У першому випадку учень отримує строго фіксовану кількість завдань, після виконання яких виставляється оцінка. У другому випадку, перш ніж перейти до виконання завдань, учитель обирає тип тренування: більш напружений, середній або полегшений. У кожному з цих режимів створена можливість врахувати індивідуальні особливості учня і його рівень знань. Інформація про хід виконання роботи накопичується і доступна в режимі «Статистика». Таким чином, після сеансу роботи з програмою вчитель має змогу подивитись на те, як працював учень і оцінити його діяльність.

Крім того, вчитель 2-Б класу ще протягом навчання в першому класі використовувала один раз на тиждень комп’ютерну програму з елементами гри «Математика» з серії «Дитяча колекція».

Сама програма «Математика» складається із двох частин. В кожній частині потрібно подолати вісім рівнів. В кінці кожного рівня слід пройти тест. Так, перша частина має такі рівні:

1 - «Сума і різниця». У першому рівні ми будемо рахувати та порівнювати числа, а також подивимося мультик та пограємо у класики.

2 – «Числа у лісі». Тут доведеться докласти зусиль, адже перед Тобою стоятиме завдання самому спекти колобка, порахувати запаси на зиму та знайти доданок.

3 – «Посвята в козачата». У ньому на Тебе чекає неймовірна мандрівка на острів Хортицю. Тут доведеться виявити усю свою кмітливість та сміливість, аби Тебе прийняли в козачата.

Страницы: 1 2 3

Це цікаво:

Інформативність показників фізичної підготовленості в різних рухових завданнях шкільної програми
На сьогодні накопичено певну кількість даних, що характеризують вплив ступеня розвитку рухових здібностей учнів загальноосвітньої школи на їхню результативність у різних рухових завданнях. Важливо встановити цю залежність, щоб повніше реалізувати потенційні рухові можливості школярів на уроках фізи ...

Конструювання домашніх завдань
Цей вид роботи можна застосовувати тільки з третього класу, коли діти вже виробили певну самостійність мислення, трохи нагромадили досвіду виконання тих чи інших завдань. На першому етапі, класовод сам кілька разів показує, як конструювати домашнє завдання, на другому-організовує відповідну колекти ...

Організація спостережень у 1 класі як основний метод накопичення конкретних знань
Не секрет, що провідною діяльністю першокласників на уроках «Я і Україна» є спостереження. Порівняно з іншим видами діяльності, спостереження є вирішальним в побудові уроків курсу, а отже і потребує глибокого аналізу в нашій роботі. Провідною діяльністю, якою починають оволодівати діти з 1 класу, є ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com