Експериментальна перевірка ефективності використання комп’ютерних технологій на уроках математики в початкових класах

Педагогіка і виховання » Використання комп’ютера на уроках математики в початкових класах » Експериментальна перевірка ефективності використання комп’ютерних технологій на уроках математики в початкових класах

Сторінка 2

4 – «Рости-рости хлібчику». У цьому рівні немає місця ледарям, потрібно буде вирощувати пшеницю, рахувати периметр ділянки, а також самостійно пекти хліб.

5 – «У царстві грибів». Йдемо збирати гриби . Кожен грибозбирач повинен вміти порахувати зібрані гриби, а також відрізняти хороші гриби від отруйних. всьому, цьому Ти тут навчишся.

6 – «Гайда на допомогу». Тут Тобі потрібно буде врятувати казкового героя . Та головне - навчитися рахувати гроші та запам'ятати десятки.

7 – «У братів-місяців». Познайомимося з місяцями, особливо Тобі допомагатиме Лютий. Але будь уважним: він також може помилятися.

8 – «Множимо та ділемо». Останній рівень дуже відповідальний - у ньому Ти маєш навчитися множити та ділити, та ще й навчити цьому Незнайка.

Проаналізувавши підручники з математики, методичну літературу, ми зробили висновки, що лише сам вчитель має спочатку ознайомитися з комп’ютерними програмами для математики, а потім їх використовувати на уроках. Тому на кожному уроці під час проведення дослідження ми намагалися використовувати комп’ютер, підібравши програму до певної теми.

В ході експерименту було проведено серію уроків з метою активізації навчання математики.

Хід і результати нашого експериментального дослідження систематично обговорювалися з вчителем, який відмітив, що після проведення експерименту в учнів значно підвищувався інтерес до вивчення математики, зросли успішність і якість знань.

Можна зробити висновок, що використання комп’ютера на уроках математики є необхідним, щоб покращити якість знань.

Інформаційні технології на уроках математики — не просте випробування і для вчителя. По-перше, воно вимагає певного рівня обізнаності педагога в можливостях комп'ютера. Необхідні знання про можливість та інтерфейс пакета «Каштан», «Математика», «Сходинки до інформатики». І нарешті, найголовніше. Активна індивідуальна робота учнів вимагає від педагога значної уваги і організованості з контролю за результатами такої діяльності та відповідної організації навчального процесу. Урок з використанням комп'ютерів не є полегшеним для вчителя, скоріше навпаки, але надзвичайно важливо, що ефективність такого уроку значно перевищує звичайний.

Робота досліджувала одну з актуальних проблем сучасної методики викладання математики у початкових класах – використання комп’ютера на уроках математики в початкових класах. Вивчення та аналіз низки літературних джерел, спостереження за практикою в школі, проведення дослідження в середній школі №2 дали змогу зробити такі висновки і узагальнення.

Математика в початкових класах має як практичне, так і духовне значення. Насамперед курс математики початкових класів забезпечує подальше вивчення математики в середніх класах. Математичні знання, набуті в початкових класах, потрібні в повсякденному житті, під час вивчення інших дисциплін, для розуміння повідомлень засобів масової інформації. Молодші школярі отримують початкові уявлення про ті принципи і закони, що є основою для математичних чинників, які вивчаються.

Духовне призначення вивчення математики проявляється у формуванні національних і загальнолюдських цінностей, у внеску в розумовий розвиток, у становлення і розвиток моральних рис, в естетичне виховання людини. Розгляд математичних понять, розв'язування задач включає в процес пізнання різні прийоми і методи людського мислення.

Важливим завданням математики в початкових класах є розвиток пізнавальних здібностей у дітей. Необхідно розвинути у них уміння спостерігати й порівнювати, виділяти риси схожості та відмінності у порівнюваних об'єктах, виконувати такі операції, як аналіз, синтез, узагальнення, абстрагування, конкретизація.

Використання комп’ютерних технологій під час вивчення шкільної математики дає змогу поєднати високі обчислювальні можливості у процесі дослідження різноманітних функціональних залежностей, звільнивши учнів від рутинних обчислень, з перевагами графічного подання інформації, розвитку геометричної інтуїції, графічних навичок, евристичної діяльності, врахування індивідуальних здібностей і можливостей учнів.

Страницы: 1 2 3

Це цікаво:

Методи аналізу теоретичних і емпіричних досліджень
Для проведення психологічного дослідження розвитку морально-ціннісних орієнтацій підлітків нині використовується широкий спектр методик. Наприклад, методики: СЖО Леонтьєва, «Ціннісні орієнтації» М. Рокича, опитування «Оцінка рівня тривожності старшокласників» (за шкалою соціально-ситуативної тривож ...

Значення пізнавальної активності на уроці
Практика показує що навчання як процес засвоєння знань, навичок і умінні протікає успішно лише при досить високій пізнавальній активності дітей - прагненні до навчання, до оволодіння більш повними і глибокими знаннями. При навчанні школярів на уроках фізичної культури виховання пізнавальної активно ...

Аналіз напрямів та форм організації профільного навчання у більченському НВК
Найважливішим питанням організації профільного навчання є визначення структури та напрямів профілізації, а також моделі організації профільного навчання. При цьому варто пам'ятати, з одного боку, про прагнення найбільш повно враховувати індивідуальні інтереси, здібності, схильності старшокласників ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com