Особливості впровадження модульно-рейтингової системи в навчальний процес

Педагогіка і виховання » Запровадження модульно-рейтингової системи навчання у ВНЗ I-II рівня акредитації » Особливості впровадження модульно-рейтингової системи в навчальний процес

Сторінка 3

Четверта фаза – перевірка складеної програми з метою уточнення співвідношення реальних досягнень очікуваним результатам та можлива ревізія модулів.

Модульно-рейтингова система навчання припускає перехід від авторитарної педагогіки до педагогіки взаємодії і співробітництва, диференціацію навчання, засновану на врахуванні рівня розвитку, можливостей студентів, їх схильність до різноманітних навчальних предметів та видам діяльності, виявлення цілей, прогнозування або діагностичність навчання, розподіл кожного навчального курсу на модулі, досягнення повного засвоєння знань студентами, подачу матеріалу змістовними блоками, алгоритмізацію всіх циклів пізнання, підпорядкування процесу навчання досягненню кінцевого стандарту знань та умінь за рахунок коррекційного підходу в навчанні на відміну від класичної вищої школи, а також, науково обґрунтоване прогнозування.

Модульно-рейтингова система навчання є універсальною дидактичною системою і може бути використана при викладанні природничих дисциплін, зокрема на етапах підготовки молодших спеціалістів.

Особливостями модульного навчання є: забезпечення обов'язкової відповідності всіх компонентів дидактичної системи і наглядне їх подання в модульній програмі та модулях; чітка структуризація змісту навчання, послідовне викладання теоретичного матеріалу, методичне забезпечення навчального процесу, ефективна технологія оцінки і контролю за освоєнням знань, яка б дозволяла коректувати процес навчання; варіативність навчання, адаптація навчального процесу до індивідуальних можливостей та запитів студентів.

Вивчення теоретичної дозволило визначити позитивні і негативні елементи даної системи організації навчального процесу та виявити проблеми її запровадження.

Практика свідчить, що важливим є поєднання модульної технології навчання та рейтингової системи контролю якості навчання в єдину цілісну сукупність взаємно пов’язаних елементів, що утворюють модульно-рейтингову систему організації навчального процесу.

Впровадження кредитно-модульного навчання вимагає розробки нового покоління науково-методичного забезпечення навчальних дисциплін та організації навчального процесу в цілому, урізноманітнення форм і змісту індивідуальної роботи студента, удосконалення її організації та розробки діагностичних засобів контролю її ефективності.

Страницы: 1 2 3 

Це цікаво:

Способи реалізації технології розвивального навчання
Для реалізації технології розвивального навчання учителю необхідно не лише адаптувати її до конкретної навчальної ситуації, а й забезпечити принципово інший тип взаємодії з учнями. Можливості і характер взаємодії учителя й учнів, тобто їх участі у розв'язанні навчального завдання, обумовлюються йог ...

Моральне виховання школярів. Його завдання, зміст, основні форми
Моральне виховання – це виховна діяльність школи і сім’ї, що має на меті формування стійких моральних якостей, потреб, почуттів, навичок і звичок поведінки на основі засвоєння ідеалів, норм і принципів моралі, участь у практичній діяльності. Зміст морального виховання в національній школі: - формув ...

Сутність поняття “емоційно-позитивне ставлення до природи” дітей-дошкільників
Природа активно впливає на почуття і розум дитини, розвиває її сприймання, емоційність. Недостатній розвиток цих якостей психіки дитини приводить до штучного обмеження її можливостей, до виховання людини, яка не відчуває, не розуміє, а сліпо слідує засвоєним правилам поведінки. Природа – це невичер ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com