Модульно-рейтингова система організації навчального процесу і оцінювання навчальних досягнень в Харківському машинобудівному коледжі [50] здійснюється на основі Законів України «Про вищу освіту» і «Про освіту», Положення про вищий навчальний заклад, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 05.09.1996р., Положення про організацію навчального процесу в вищих навчальних закладах, затвердженого наказом Міністерства освіти України від 02.06.1993р. , Статуту коледжу, досвіду педагогічного колективу коледжу з багаторічного експерименту із запровадження і використання в навчальному процесі рейтингової системи оцінки якості підготовки фахівців та нових підходів щодо здійснення заходів по входженню України в Європейський освітній простір.
Головними принципами побудови і функціонування модульно-рейтингової системи в Харківському машинобудівному коледжі є:
організація навчального процесу на базі робочих навчальних програм, які формуються як набір змістових навчальних модулів;
існування чіткої системи тестування та рейтингової оцінки навчальних досягнень студентів;
формування змісту навчання відповідно до вимог освітньо-кваліфікаційних характеристик і освітньо-професійних програм Стандартів вищої освіти;
стандартизована і формалізована система оцінювання якості освіти . студента;
створення системи методичного консультування студентів в процесі навчання.
Модульно-рейтингова система має на меті:
чітке визначення обсягів запланованої і виконаної студентом роботи з урахуванням усіх видів навчальної та наукової діяльності;
інтенсифікація навчально-виховного процесу та суттєве підвищення якості підготовки молодших спеціалістів та бакалаврів;
забезпечення систематичності засвоєння студентом навчального матеріалу;
більш дієвий і постійний зворотній зв’язок з кожним студентом на коротких етапах навчання;
посилення контролю та своєчасного коригування навчально-виховного процесу;
вплив на мотивацію учасників навчально-виховного процесу, підвищення навчальної дисципліни;
психологічне розвантаження студентів у кінці семестру;
підвищення відповідальності студентів за результати навчальної діяльності і включення механізмів залежності соціального статусу студента від рівня його навчальної діяльності;
максимальне наближення до об’єктивності оцінювання навчальних досягнень студентів за рахунок оцінювання підготовки до проведення і якості виконання кожного лабораторного, практичного та семінарського заняття;
використання більш широкої шкали оцінок знань;
вирішальний вплив суми балів, одержаних протягом семестру, на підсумкову оцінку з навчальної дисципліни;
розширення академічної мобільності студентів;
стимулювання постійної і систематичної аудиторної та самостійної навчальної роботи студентів на протязі навчального року, семестру;
створення атмосфери конкуренції і змагальності в навчанні;
підвищення відповідальності викладачів при оцінці навчальних досягнень студентів і виконанні ними завдань практик, курсових проектів і робіт і т.і.;
Це цікаво:
Адаптація студентів до умов навчання в Старобільському обласному медичному училищі
Як відомо, пусковим механізмом процесу адаптації людини є зміна його довкілля. Процес адаптації має місце тоді, коли звичайна, звична поведінка колишнього учня змінюється до нових умов і з’являються певні труднощі, які пов’язані саме з новими умовами. Саме з певною новизною умов і стикається колишн ...
Місце терморегуляції в загартуванні організму
Зміна температури тіла нижче 25 і вище 43 °С несумісне з життям і викликає в першому випадку холодову, а в другому — теплову смерть. Однак розлад функцій організму спостерігається раніше, ніж температура досягає критичних величин, і супроводиться загальним зниженням захисних сил організму, що може ...
Самовиховання як вищий етап процесу виховання. Прийоми самовиховання
Самовиховання успішно здійснюється в школі за таких умов: в дитячому колективі створено сприятливий для самовиховання клімат; в учня, який хоче займатися самовихованням сформовано ідеал, до якого він прагне; в учнів наявний певний рівень свідомості, коли вони правильно оцінюють свої дії і поведінку ...
На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.