Застосування модульно-рейтингової системи в організації навчального процесу і оцінюванні навчальних досягнень студентів Харківського машинобудівного коледжу

Після звіряння з навчальним планом, робочою навчальною програмою і таблицею рейтингових показників, завідуючий відділенням узгоджує цю інформацію шляхом візування тексту, і через кураторів груп і лабораторії обчислювальної техніки забезпечує можливість одержання кожним студентом електронної версії інформації. Ця ж інформація розміщається на спеціальних стендах в предметних кабінетах.

Важливими є функції куратора навчальної групи в МРС організації навчального процесу, які полягають в наступному:

ознайомлення студентів з принципами побудови МРС, її перевагами, академічними можливостями студентами і ступенем їх відповідальності за результати навчання;

до початку парного навчального семестру і на першому тижні непарного навчального семестру досягти наявності у кожного студента в паперовому чи електронному вигляді інформації щодо вивчення кожної навчальної дисципліни, структури її модулів і системи оцінювання;

щодекадний контроль за ходом виконання студентами групи завдань з вивчення навчального матеріалу модулів і складання ними контрольних заходів за модулями.

Для оцінки навчальних досягнень студентів і рівня засвоєння ними навчального матеріалу дисциплін в коледжі існує рейтингова система, яка передбачає оцінювання в конкретних рейтингових показниках (балах) всіх навчальних елементів, а саме: семестрових екзаменів, ОДЗ, КЗЗ, лабораторних робіт, практичних і семінарських занять, курсових проектів і робіт, навчальної і виробничої практики, державної атестації.

Загальний максимальний рейтинг навчальної дисципліни визначається творчою групою викладачів спеціальності один раз при введенні навчального плану. Виходячи з цього рейтингу, викладачі (викладач) відповідної дисципліни визначають значення максимальних рейтингових показників (балів) кожного навчального елемента, виходячи з долі (у відсотках), відведених на кожний вид контрольного заходу чи навчальні елементи (таблиця 2.1).

Слід зазначити, що дане співвідношення стосується лише навчальної дисципліни в цілому і при формуванні оцінки за модуль не використовується.

Порядок і основні принципи рейтингового оцінювання наступні.

Відповідно до визначеної рейтингової оцінки за практичні, лабораторні і семінарські заняття (Додаток В), викладач в день проведення цих занять виставляє в журналі групи кожному студентові відповідний рейтинговий показник (бал). При цьому бал може за величиною варіюватись від нуля до максимального. В оцінці мають бути враховані як конкретні навчальні досягнення студента (рівень засвоєння навчального матеріалу, здатність грамотно застосовувати його в практичних цілях і професійних умовах), так і навчальна старанність студента (навчальна дисципліна, оформлення результатів експерименту, рівень самостійної роботи з підготовки до заняття і т.і.).

Таблиця 2.1 – Доля рейтингових оцінок контрольних заходів і навчальних елементів в загальній максимальній рейтинговій оцінці за навчальну дисципліну (у відсотках)

Це цікаво:

Аналіз методів та прийомів навчання «Я і Україна» в 1 класі
Сутність використання педагогічних методів передбачає інтелектуальну активність шестирічних школярів, їхню успішність, працездатність, розвантаження нервової системи за рахунок: – забезпечення максимальної відповідності змісту навчального матеріалу рівням розвитку учнів, правильного співвідношення ...

Функції викладача
Робота за методом проектів вимагає від викладача не так викладання, як створення умов для прояву у студентів інтересу до пізнавальної діяльності, до самоосвіти, до застосування отриманих знань на практиці. В певному сенсі викладач перестає бути «предметником», а перетворюється в педагога широкого п ...

Стилі педагогічного спілкування
Ефективність педагогічної діяльності багато в чому залежить від стилю спілкування і стилю керівництва вихованцями. Стиль - це сукупність прийомів, способів роботи, це характерна манера поведінки людини. За визначенням психолога А.А. Бодальова, стиль - це індивідуально-своєрідна манера дії. Стиль сп ...