Застосування модульно-рейтингової системи в організації навчального процесу і оцінюванні навчальних досягнень студентів Харківського машинобудівного коледжу

Педагогіка і виховання » Запровадження модульно-рейтингової системи навчання у ВНЗ I-II рівня акредитації » Застосування модульно-рейтингової системи в організації навчального процесу і оцінюванні навчальних досягнень студентів Харківського машинобудівного коледжу

Сторінка 5

болонський модульний рейтинговий навчальний

Таблиця 2.2 – Співвідношення рівня засвоєння навчального матеріалу і рейтингового коефіцієнта

Значення рейтингового коефіцієнта

Рівень засвоєння навчального матеріалу

0,8 – 1,00

Відмінний

0,63 – 0,79

Добрий

0,37 – 0,62

Задовільний

0,30 – 0,36

Незадовільний

Менший 0,30

Вкрай незадовільний

Оцінюючи результати засвоєння навчального матеріалу змістового модуля, викладач виходить з того що: модуль вважається зарахованим за умови, якщо:

загальний рейтинговий коефіцієнт за модулем не менший 0,37, якщо вивчення навчальної дисципліни завершується екзаменом чи диференційованим заліком, і , якщо вивчення навчальної дисципліни завершується заліком;

рейтинговий коефіцієнт КЗЗ чи ОДЗ не менший 0,37.

У випадку, коли одна з наведених умов не виконана, студент вивчає навчальний матеріал наступного модулю, а Академічна рада відділення за участі викладача відповідної дисципліни приймає рішення щодо встановлення термінів і умов зарахування модуля. Рішення можуть бути такими:

у випадку, коли всі лабораторні роботи, практичні чи семінарські заняття модуля виконані з рейтинговим показником відмінним від нуля, а КЗЗ чи ОДЗ мають рейтинговий коефіцієнт нижчий за 0,37, - повторне виконання КЗЗ чи ОДЗ за новим за змістом завданням;

у випадку, коли КЗЗ чи ОДЗ виконані з рейтинговим коефіцієнтом вищим за 0,37, а за рахунок низьких рейтингових показників лабораторних чи практичних робіт, семінарських занять загальний рейтинговий коефіцієнт не дає можливості зарахувати вивчення модуля, - додаткове поглиблене вивчення окремих тем і питань навчального матеріалу з повторним виконанням окремих лабораторних, практичних чи семінарських завдань в позанавчальний час за окремим розкладом;

у випадку, коли рейтинговий коефіцієнт нижчий за 0,30, студент має повторно вивчити матеріал модуля в повному обсязі у позанавчальний час з виконанням всіх передбачених навчальним планом лабораторних, практичних і семінарських занять.

Терміни ліквідації академічні заборгованості не можуть перевищувати одного місяця з дня виконання КЗЗ чи ОДЗ за модулем, який не зараховано, і завершатися не пізніше, як за два тижні до початку сесії.

Студент, який в установлені терміни не ліквідував академічну заборгованість зі змістового модуля, до складання екзамену з відповідної дисципліни не допускається. Йому зараховуються лише ті модулі, які мають встановлений рівень рейтингового коефіцієнту. В подальшому рішенням академічної ради відділення такому студенту може бути встановлено новий термін ліквідації академічної заборгованості за модулем, включаючи початок парного семестру.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Це цікаво:

Методики виховання в дошкільників позитивного ставлення до природного довкілля
Сьогодні є очевидним для всіх, що екологічне виховання дошкільників – це не тільки подання відповідних знань, а й спрямування на усвідомлення екологічної цінності природного середовища у єдності його з людиною. Таке усвідомлення ґрунтується на розумінні залежностей, які існували і існують у природі ...

Дійсний стан сформованості творчої уяви молодших школярів
Базою дослідження стану сформованості творчої уяви молодшого школяра став 3-А клас середньої загальноосвітньої школи №15 Вінницької міської ради, де навчається 27 дітей . Мета експериментального дослідження: виявлення рівня розвитку уяви дітей молодшого шкільного віку. Практична частина роботи скла ...

Використання гри та ігрових ситуацій на уроках читання
Сучасна освіта орієнтується на особистість, на розвиток кожної дитини, залежно від її розумових здібностей І фізичного стану. І перед нами постає питання: як зробити урок не тільки продуктивним і результативним, а й цікавим. Таким, що запалить животрепетну іскорку допитливості в очах дитини, збереж ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com