Застосування модульно-рейтингової системи в організації навчального процесу і оцінюванні навчальних досягнень студентів Харківського машинобудівного коледжу

Педагогіка і виховання » Запровадження модульно-рейтингової системи навчання у ВНЗ I-II рівня акредитації » Застосування модульно-рейтингової системи в організації навчального процесу і оцінюванні навчальних досягнень студентів Харківського машинобудівного коледжу

Сторінка 6

Студенти, які мають не зарахованими три і більше модулів в непарному семестрі, або заборгованість хоча б по одному модулю за парний семестр, відраховуються з коледжу за академічну неуспішність. Відновлення в складі студентів здійснюється за умови ліквідації академічної заборгованості на умовах, визначених академічною радою відділення.

Підсумковий рейтинговий коефіцієнт засвоєння студентом навчальної дисципліни визначається шляхом відношення суми рейтингових показників всіх модулів до максимальної суми рейтингових показників дисципліни (береться з таблиць рейтингових показників).

Так, наприклад, фактичний рейтинг для дисципліни «Фізика» (для даної дисципліни ОДЗ не передбачені навчальною робочою програмою) фактичний рейтинг розраховується за формулою 2.1:

R факт = ∑ R одз + ∑ R КЗЗ + ∑ R ПР + ∑ R ЛР , (2.1)

де R факт – фактичний рейтинг за контрольні позиції та виконання навчальних завдань.

∑ R одз – сумарний фактичний рейтинг з ОДЗ;

∑ R КЗЗ – сумарний фактичний рейтинг з КЗЗ;

∑ R ПР – сумарний фактичний рейтинг практичних робіт;

∑ R ЛР – сумарний фактичний рейтинг лабораторних робіт.

Максимальна сума рейтингових показників дисципліни – максимальний рейтинговий показник R max визначається за формулою 2.2:

R max = ∑ R одз max + ∑ R КЗЗ max + ∑ R ПР max + ∑ R ЛР max , (2.2)

де R max – максимальний рейтинговий показник дисципліни;

∑ R одз max – сумарний максимальний рейтинг з ОДЗ;

∑ R КЗЗ max – сумарний максимальний рейтинг з КЗЗ;

∑ R ПР max – сумарний максимальний рейтинг практичних робіт;

∑ R ЛР max – сумарний максимальний рейтинг лабораторних робіт.

Далі визначається коефіцієнт оцінки, Ко:

Ко =, (2.3)

Облік виконання студентами завдань змістових модулів здійснюється викладачами в журналах навчальних груп, а на відділенні - в спеціальних відомостях.

При переведенні студентів з однієї спеціальності на іншу, одночасному навчанні за денною і заочною формами навчання залік дисциплін здійснюється шляхом співставлення змістових модулів.

Зведений рейтинговий показник за підсумками сесії визначається так: підсумовуються фактичні рейтингові показники всіх контрольних заходів - модульного контролю, курсового проектування, виробничої практики і екзаменів, і діляться на суму максимальних рейтингових показників за цими ж контрольними заходами.

Зведений рейтинговий показник за весь період навчання визначається шляхом ділення суми всіх фактичних рейтингових показників за весь період навчання, включаючи захист дипломного проекту і складання державних іспитів, на суму максимальних рейтингових показників за весь період навчання.

Зведені рейтингові показники надаються комісіям з розподілу для ознайомлення замовників і планування професійної кар’єри випускників.

В межах теми дослідження було проведено письмове опитування серед студентів та викладачів Харківського машинобудівного коледжу щодо їх відношення до модульно-рейтингової системи навчання, її впливу на якість навчання, можливість одержання незаслуженої (випадкової) оцінки, на самоорганізацію, на розвиток мислення, творчого потенціалу, організацію самостійної позанавчальної діяльності.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Це цікаво:

Наукова новизна і теоретичне значення дослідженн
База дослідження. Середні загальноосвітні, вищі навчальні заклади та заклади післядипломної освіти України. Наукова новизна і теоретичне значення дослідження полягає в тому, що вперше поставлена і комплексно розв’язана проблема змісту і сутності педагогічної психогігієни навчально-виховного процесу ...

Дидактична гра як нестандартна форма в навчанні
Дидактична гра є однією з унікальних форм, які дозволяють зробити цікавою й захоплюючою не тільки роботу учнів на творчо-пошуковому рівні, але й буденні кроки по вивченню матеріалу, які здійснюються в рамках відтворюючого й перетворюючого рівнів пізнавальної діяльності – засвоєння фактів, дат, імен ...

Дидактична гра на уроці історії як система ігрових проблемно-пізнавальних завдань
Ігровий стан – це ознака, що характеризує специфічне, емоційне відношення учнів до запропонованої вчителем ігрової навчальної діяльності. Це складний психолого-педагогічний феномен учбово-емоційного стану учнів. Уміння викликати у школярів бажання брати участь у дидактичній грі і педагогічно грамот ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com