Застосування модульно-рейтингової системи в організації навчального процесу і оцінюванні навчальних досягнень студентів Харківського машинобудівного коледжу

Педагогіка і виховання » Запровадження модульно-рейтингової системи навчання у ВНЗ I-II рівня акредитації » Застосування модульно-рейтингової системи в організації навчального процесу і оцінюванні навчальних досягнень студентів Харківського машинобудівного коледжу

Сторінка 7

Опитуванням було охоплено 90 викладачів та 90 студентів. Відбір викладачів визначався основною дисципліною їх викладання, таким чином було враховано увесь обсяг дисциплін викладання. Відбір студентів проводився виходячи з 10 спеціальностей, з кожної спеціальності по 9 студентів – 3 студенти на кожен курс (задовільний, добрий та відмінний рівень знань).

Результати опитування представлено на рисунках 2.2 та 2.3.

Рисунок 2.2 – Результати опитування студентів коледжу

Як видно з рисунка 2.2 переважна частина студентів 85,6% (77 студентів) відмічають значні позитивні зміни, 11,1% (10 студентів) вбачають позитивні зміни порівняно з прийнятою у школі дванадцятибальною системою навчання, 2,2% (2 студенти) не відчувають жодних змін, 1,1% (1 студент) відчуває складнощі і виказує своє несхвальне ставлення. Загалом слід зазначити, що не зважаючи на рівень знань, переважна кількість з опитаних студентів виказали своє схвальне ставлення до модульно-рейтингової системи організації навчання та відмітили позитивні зміни як у навчанні так і в самоорганізації.

Рисунок 2.3 – Результати опитування викладачів коледжу

Аналіз відповідей викладачів свідчить про те, що усі опитувані не виказали свого негативного ставлення що до модульно-рейтингової системи навчання: переважна частина викладачів 90% (81 викладач) відмічають значні позитивні зміни в організації та реалізації навчально-виховного процесу, 6,7% (6 викладачів) вбачають позитивні зміни порівняно з прийнятою у школі дванадцятибальною системою навчання і застосованою раніше традиційною чотирьох бальною системою, 3,3% (3 викладача) не відчувають жодних змін, але відмічають можливість застосування даної системи навчання.

Таким чином можна стверджувати, що впровадження модульно-рейтингової системи є необхідною умовою підвищення ефективності навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 

Це цікаво:

Організація та обладнання шкільних майстерень як важлива педагогічна умова
Сьогодні школи нашої держави забезпечені навчальними майстернями, проте далеко не всі з них відповідають сучасним вимогам: санітарно-гігієнічним, безпеки і правильної організації навчального процесу. Тому, починаючи працювати, молодий спеціаліст повинен критично проаналізувати стан матеріальної баз ...

Обґрунтування ефективних шляхів і засобів формування дитячої творчості на уроках трудового навчання в початкових класах
Творчість – явище складне, комплексно-обумовлене багатьма соціально-педагогічними й психофізіологічними передумовами. Вчити творчості – це, насамперед, учити творчому відношенню до праці. Праця – саме головне джерело формування пізнавальної діяльності, без чого немає й творчої особистості. Розвитку ...

Шляхи педагогічного керівництва творчими іграми
Педагогічне керівництво іграми передбачає знання основних вікових та індивідуальних особливостей розвитку дитини, формування її особистості, а також знання розвитку ігрової діяльності в усі вікові періоди. Л. Семушина виділяє основні вміння, якими повинен володіти вихователь, здійснюючи керівництво ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com