Застосування модульно-рейтингової системи в організації навчального процесу і оцінюванні навчальних досягнень студентів Харківського машинобудівного коледжу

Педагогіка і виховання » Запровадження модульно-рейтингової системи навчання у ВНЗ I-II рівня акредитації » Застосування модульно-рейтингової системи в організації навчального процесу і оцінюванні навчальних досягнень студентів Харківського машинобудівного коледжу

Сторінка 7

Опитуванням було охоплено 90 викладачів та 90 студентів. Відбір викладачів визначався основною дисципліною їх викладання, таким чином було враховано увесь обсяг дисциплін викладання. Відбір студентів проводився виходячи з 10 спеціальностей, з кожної спеціальності по 9 студентів – 3 студенти на кожен курс (задовільний, добрий та відмінний рівень знань).

Результати опитування представлено на рисунках 2.2 та 2.3.

Рисунок 2.2 – Результати опитування студентів коледжу

Як видно з рисунка 2.2 переважна частина студентів 85,6% (77 студентів) відмічають значні позитивні зміни, 11,1% (10 студентів) вбачають позитивні зміни порівняно з прийнятою у школі дванадцятибальною системою навчання, 2,2% (2 студенти) не відчувають жодних змін, 1,1% (1 студент) відчуває складнощі і виказує своє несхвальне ставлення. Загалом слід зазначити, що не зважаючи на рівень знань, переважна кількість з опитаних студентів виказали своє схвальне ставлення до модульно-рейтингової системи організації навчання та відмітили позитивні зміни як у навчанні так і в самоорганізації.

Рисунок 2.3 – Результати опитування викладачів коледжу

Аналіз відповідей викладачів свідчить про те, що усі опитувані не виказали свого негативного ставлення що до модульно-рейтингової системи навчання: переважна частина викладачів 90% (81 викладач) відмічають значні позитивні зміни в організації та реалізації навчально-виховного процесу, 6,7% (6 викладачів) вбачають позитивні зміни порівняно з прийнятою у школі дванадцятибальною системою навчання і застосованою раніше традиційною чотирьох бальною системою, 3,3% (3 викладача) не відчувають жодних змін, але відмічають можливість застосування даної системи навчання.

Таким чином можна стверджувати, що впровадження модульно-рейтингової системи є необхідною умовою підвищення ефективності навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 

Це цікаво:

Творчість як важливий компонент розвитку дитини
Сьогодення педагогічної науки і практики характеризується пошуком нових підходів до організації навчально-виховного процесу, оскільки суспільний розвиток країни вимагає нової, активної, ініціативної, творчої особистості. У світлі вимог, визначених новими документами про дошкільну освіту, вирішально ...

Діагностика рівнів творчої і професійної компетентності вчителя вищої категорії під час проходження атестації
I блок – теоретичний (30 балів) 1. Чи читали ви статтю Л. Виготського «Мислення і мова» 2. Чи знайомі ви – з психологічною теорією поетапного формування розумових дій Л. Гальперіна, Н. Тализіна – діяльнішого підходу до навчання Л. С. Виготського – розвиваючого навчання Д. Ельконіна та В. Давидова 3 ...

Впровадження інтегрованих уроків у навчання іноземної мови учнів початкової школи
Відповідно до концепції 12-річної середньої загальноосвітньої школи у 2002/2003 навчальному році розпочалося вивчення іноземної мови з 2-го класу. Як засвідчує практика, кількості годин за навчальним планом Міністерства освіти і науки (див. табл. 1) не зовсім достатньо для формування іншомовної ком ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com