Застосування модульно-рейтингової системи в організації навчального процесу і оцінюванні навчальних досягнень студентів Харківського машинобудівного коледжу

Педагогіка і виховання » Запровадження модульно-рейтингової системи навчання у ВНЗ I-II рівня акредитації » Застосування модульно-рейтингової системи в організації навчального процесу і оцінюванні навчальних досягнень студентів Харківського машинобудівного коледжу

Сторінка 7

Опитуванням було охоплено 90 викладачів та 90 студентів. Відбір викладачів визначався основною дисципліною їх викладання, таким чином було враховано увесь обсяг дисциплін викладання. Відбір студентів проводився виходячи з 10 спеціальностей, з кожної спеціальності по 9 студентів – 3 студенти на кожен курс (задовільний, добрий та відмінний рівень знань).

Результати опитування представлено на рисунках 2.2 та 2.3.

Рисунок 2.2 – Результати опитування студентів коледжу

Як видно з рисунка 2.2 переважна частина студентів 85,6% (77 студентів) відмічають значні позитивні зміни, 11,1% (10 студентів) вбачають позитивні зміни порівняно з прийнятою у школі дванадцятибальною системою навчання, 2,2% (2 студенти) не відчувають жодних змін, 1,1% (1 студент) відчуває складнощі і виказує своє несхвальне ставлення. Загалом слід зазначити, що не зважаючи на рівень знань, переважна кількість з опитаних студентів виказали своє схвальне ставлення до модульно-рейтингової системи організації навчання та відмітили позитивні зміни як у навчанні так і в самоорганізації.

Рисунок 2.3 – Результати опитування викладачів коледжу

Аналіз відповідей викладачів свідчить про те, що усі опитувані не виказали свого негативного ставлення що до модульно-рейтингової системи навчання: переважна частина викладачів 90% (81 викладач) відмічають значні позитивні зміни в організації та реалізації навчально-виховного процесу, 6,7% (6 викладачів) вбачають позитивні зміни порівняно з прийнятою у школі дванадцятибальною системою навчання і застосованою раніше традиційною чотирьох бальною системою, 3,3% (3 викладача) не відчувають жодних змін, але відмічають можливість застосування даної системи навчання.

Таким чином можна стверджувати, що впровадження модульно-рейтингової системи є необхідною умовою підвищення ефективності навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 

Це цікаво:

Рекомендації по використанню прогресивних ідей вітчизняного досвіду організації професійного виховання в сучасних умовах
Вивчення історичного досвіду професійного виховання робочих швейних спеціальностей у системі професійно-технічної освіти України, його аналіз і періодизація дозволили зробити висновок, що його організація й мети на кожному етапі суспільного розвитку були пов'язані зі змінами в політичному і соціоку ...

Планування і облік у навчальних майстернях
Однією з передумов правильної організації навчального процесу є планування роботи шкільних майстерень. Лише знаючи наперед, які саме об'єкти доведеться виготовляти, можна розподілити їх за класами і в часі. Ні в якому разі не можна допускати, щоб була «штурмівщина», коли замовлення надходять раптов ...

Розвиток творчої активності школярів у процесі вивчення хімії
Утвердження демократичного стилю відносин між учителями й учнями, взаємодовіра і взаємоповага між ними – ось провідні стрижневі ідеї нової організації навчально-виховного процесу. Визнання учня рівним собі партнером, коли вчитель вбачає в кожній дитині передусім особистість працює з ним на рівних з ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com